日前,中國研究生招生信息網發布了近四年全國碩士研究生報考數據分析報告。報告顯示,我國考研報名人數、往屆生讀研比例都逐步增加,同時專業學位碩士報考人數增長明顯,多地出現專業學位碩士報考人數超過學術型碩士的現象。與數據相互印證的是,近年來,本科一個宿舍多名同學考上研究生等新聞頻頻見諸報端,“考研熱”也成為社會廣泛關注的現象。
沒有強大的(de)(de)(de)研(yan)究生教(jiao)育,就沒有強大的(de)(de)(de)國家(jia)創新(xin)體系(xi)。作為國民教(jiao)育體系(xi)的(de)(de)(de)頂端,研(yan)究生教(jiao)育是培養高層(ceng)次人(ren)才和(he)釋(shi)放人(ren)才紅(hong)利(li)的(de)(de)(de)重要(yao)途徑。特別(bie)是當前,教(jiao)育與人(ren)才的(de)(de)(de)競(jing)爭日趨激烈,很多國家(jia)已將研(yan)究生教(jiao)育作為培養和(he)吸引優(you)秀人(ren)才的(de)(de)(de)重要(yao)方式(shi)。對于我國來說,研(yan)究生報名(ming)人(ren)數的(de)(de)(de)逐年(nian)增(zeng)加,順(shun)應了國家(jia)創新(xin)發展和(he)以高素質人(ren)才構建新(xin)競(jing)爭優(you)勢的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。
專業學(xue)(xue)(xue)位(wei)碩(shuo)士(shi)報考人(ren)數(shu)的(de)增(zeng)長,也符合當前我國研究(jiu)(jiu)生(sheng)培養結(jie)構(gou)布(bu)局調(diao)整(zheng)的(de)方(fang)向(xiang)(xiang)。《學(xue)(xue)(xue)位(wei)與研究(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)“十三五(wu)”規劃》已明確(que),到2020年,我國“專業學(xue)(xue)(xue)位(wei)碩(shuo)士(shi)招(zhao)生(sheng)占比達到60%左右”。改變以往單純以學(xue)(xue)(xue)術型碩(shuo)士(shi)為主(zhu),積極(ji)發展(zhan)碩(shuo)士(shi)專業學(xue)(xue)(xue)位(wei)研究(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu),建立以職(zhi)業需求為導(dao)向(xiang)(xiang)的(de)碩(shuo)士(shi)專業學(xue)(xue)(xue)位(wei)研究(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)機(ji)制,滿(man)足各行各業對高層次應用型人(ren)才的(de)需求,是當前我國研究(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)內涵式發展(zhan)的(de)重要(yao)方(fang)向(xiang)(xiang)。專碩(shuo)趨熱,是越來越多(duo)的(de)本科畢業生(sheng)致(zhi)力于成長為高層次應用型人(ren)才的(de)具體體現。
當然,任(ren)何事情都(dou)有(you)兩面性(xing)甚(shen)至多面性(xing)。在看到(dao)“考(kao)研熱”積(ji)極成因(yin)的(de)同時(shi),也要對“熱”現象進行(xing)必要的(de)“冷”思考(kao)。
我(wo)們在(zai)采訪(fang)中發現(xian),考研(yan)的(de)(de)(de)原因各不(bu)相同,大(da)多還是(shi)為(wei)了(le)自我(wo)增值,能(neng)學(xue)(xue)有(you)(you)所(suo)長(chang)、學(xue)(xue)有(you)(you)所(suo)用(yong)。很多學(xue)(xue)子對(dui)自己的(de)(de)(de)未(wei)來有(you)(you)著相對(dui)清晰(xi)的(de)(de)(de)規劃,既契合(he)了(le)社會發展(zhan)的(de)(de)(de)需要(yao),也符合(he)自身(shen)的(de)(de)(de)特(te)點。不(bu)過(guo)(guo),也存在(zai)一(yi)些值得注意的(de)(de)(de)問題,比(bi)如有(you)(you)延緩(huan)就業(ye)(ye)時間的(de)(de)(de)逃避心(xin)態,有(you)(you)追逐熱門(men)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)盲目(mu)跟風,等(deng)等(deng)。雖然只是(shi)少數現(xian)象,但也提醒我(wo)們,需要(yao)在(zai)考研(yan)問題上對(dui)學(xue)(xue)生加強指導,引導他們根據(ju)自己的(de)(de)(de)個性和興趣,更合(he)理(li)地認識自身(shen)、更科學(xue)(xue)地規劃未(wei)來。要(yao)認識到(dao)研(yan)究生教育應(ying)當是(shi)一(yi)個增強學(xue)(xue)識、提升能(neng)力(li)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程,而不(bu)能(neng)僅將其視為(wei)提升學(xue)(xue)歷(li)的(de)(de)(de)“鍍金”或(huo)找工作的(de)(de)(de)“敲門(men)磚”。
教(jiao)育實踐告訴(su)我們(men),對于(yu)考生個體(ti)來說,學(xue)(xue)習動機將直接影響學(xue)(xue)習效果(guo)。碩士研究(jiu)生學(xue)(xue)制(zhi)僅兩到三年的時間,沒有明確(que)專業目標的學(xue)(xue)習不但無(wu)法獲(huo)得高(gao)質量的成(cheng)果(guo),也無(wu)法從根本(ben)上擺脫缺(que)乏競爭優勢導致的“就業難”;另(ling)一方面,一味(wei)追逐學(xue)(xue)歷(li)和文憑,而不是(shi)立足于(yu)能力(li)和技(ji)能的提(ti)升,也不利于(yu)整(zheng)個社會盡快從“學(xue)(xue)歷(li)社會”真正(zheng)邁向“能力(li)社會”。由此而言,在本(ben)科畢業的重要人(ren)生關口(kou),審(shen)慎抉擇,致力(li)于(yu)成(cheng)為(wei)拔(ba)尖創新的學(xue)(xue)術人(ren)才(cai)(cai)或高(gao)層次(ci)的應用型人(ren)才(cai)(cai),才(cai)(cai)是(shi)理性而科學(xue)(xue)的考研動機。
當然,對于廣大高(gao)(gao)校來說,“考(kao)研(yan)熱”也對研(yan)究(jiu)生(sheng)教育(yu)的(de)培養(yang)質量提出了新的(de)課(ke)題。我國(guo)研(yan)究(jiu)生(sheng)培養(yang)仍存在(zai)主動服務國(guo)家(jia)經(jing)濟社會發(fa)展需(xu)求(qiu)不(bu)(bu)到位的(de)問題,以及培養(yang)模式不(bu)(bu)能充(chong)分滿(man)足高(gao)(gao)水平(ping)創新能力(li)和實(shi)踐能力(li)人才(cai)(cai)培養(yang)要(yao)求(qiu)的(de)問題。正視(shi)這(zhe)樣的(de)問題,下(xia)大力(li)氣提高(gao)(gao)研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)培養(yang)質量,更好滿(man)足科技創新和人才(cai)(cai)市場(chang)的(de)需(xu)求(qiu),提高(gao)(gao)用人單位的(de)滿(man)意度和研(yan)究(jiu)生(sheng)對高(gao)(gao)水平(ping)科研(yan)成(cheng)果、經(jing)濟社會發(fa)展的(de)貢(gong)獻率,是當下(xia)擺在(zai)所有高(gao)(gao)校面前(qian)的(de)重要(yao)課(ke)題。
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