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對于高職院校來說，就業情況一直是考評一所學校成功與否的重要指標。一方面，我國在向制造業強國發展的道路上急需更多的技術工人和大國工匠；另一方面，高職畢業生對于實現家庭脫貧、維護社會穩定、提高地方經濟都有著十分重要的作用。

　　那(nei)么，近年(nian)來高(gao)職院(yuan)校(xiao)的(de)就業(ye)“成(cheng)績(ji)單”如何(he)？是否(fou)能夠達到廣(guang)大民眾和社會各界給予的(de)期(qi)待？

　　不久(jiu)前，由麥可思(si)研究院發(fa)布的《2018年中國大學生就業報告(gao)》（以下簡稱《報告(gao)》）顯示，2017屆(jie)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)(gao)專畢業生半年后的就業率(lv)為92.1%，比2016屆(jie)（91.5%）略(lve)高(gao)(gao)(gao)，近10年應屆(jie)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)(gao)專畢業生就業率(lv)穩(wen)步(bu)上(shang)升(sheng)，2017屆(jie)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)(gao)專就業率(lv)首次超過本(ben)科。

　　調查顯示：2017屆高職高專就業率首次超過本科

　　從(cong)去向(xiang)分布來看(kan)，2017屆高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)畢業(ye)生(sheng)“受雇(gu)全職(zhi)工作(zuo)”的比(bi)例為(wei)(wei)80.8%，“自主創業(ye)”的比(bi)例為(wei)(wei)3.8%，“受雇(gu)于(yu)半(ban)職(zhi)工作(zuo)”的是2.0%。與此同時(shi)，讀(du)本(ben)科(ke)逐漸成(cheng)為(wei)(wei)越來越多的高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)畢業(ye)生(sheng)的選擇。數據顯示，“畢業(ye)后讀(du)本(ben)科(ke)”的比(bi)例為(wei)(wei)5.4%，較2016屆上升(sheng)了0.5個百分點，連續6年應屆高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)畢業(ye)生(sheng)讀(du)本(ben)比(bi)例持續上升(sheng)。

　　常州信息職業技術學(xue)(xue)院畢(bi)業的(de)冷雨(yu)潤(run)就(jiu)有讀本(ben)(ben)科的(de)計(ji)劃。他告訴(su)中國青(qing)年報·中青(qing)在(zai)(zai)線記者，自己(ji)在(zai)(zai)學(xue)(xue)校的(de)受教育模式就(jiu)是產(chan)學(xue)(xue)融合，以在(zai)(zai)工(gong)廠工(gong)作為(wei)(wei)基礎。“我在(zai)(zai)大(da)一大(da)二(er)以學(xue)(xue)習電學(xue)(xue)理(li)論為(wei)(wei)主，大(da)三主要是社會實(shi)踐。我準備(bei)進一步進修，考一個成人本(ben)(ben)科，因為(wei)(wei)我現在(zai)(zai)的(de)工(gong)作主要是畫圖(tu)(tu)，但是不了解理(li)論就(jiu)很(hen)難看懂圖(tu)(tu)紙(zhi)，沒法做設計(ji)上的(de)工(gong)作”。

　　從專業(ye)(ye)大(da)(da)類(lei)層面來看，《報告》顯(xian)示，2017屆(jie)生(sheng)化與藥(yao)品(pin)大(da)(da)類(lei)的就業(ye)(ye)率最(zui)高(gao)(gao)，為93.5%，之后是公共事業(ye)(ye)大(da)(da)類(lei)、材料能源大(da)(da)類(lei)、制造大(da)(da)類(lei)等(deng)。然而，在制造業(ye)(ye)面臨較大(da)(da)轉型升級(ji)壓力的情況下，高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專畢業(ye)(ye)生(sheng)在制造業(ye)(ye)就業(ye)(ye)的比例(li)整體呈下降趨勢，從2013屆(jie)的28.3%下降到2017屆(jie)的21.1%。

　　值得注意(yi)的(de)(de)(de)(de)是，高(gao)職高(gao)專(zhuan)(zhuan)畢(bi)業(ye)生(sheng)對地(di)(di)方經濟的(de)(de)(de)(de)服務貢獻程度較(jiao)高(gao)。《報告》指出，高(gao)職高(gao)專(zhuan)(zhuan)院校普遍以本(ben)(ben)地(di)(di)生(sheng)源(yuan)(yuan)為(wei)主，畢(bi)業(ye)生(sheng)留在本(ben)(ben)地(di)(di)就(jiu)業(ye)是主流。數據顯(xian)示，本(ben)(ben)地(di)(di)生(sheng)源(yuan)(yuan)本(ben)(ben)地(di)(di)就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)(de)情況(kuang)不(bu)斷提升，從2013屆的(de)(de)(de)(de)69.3%上(shang)升到(dao)2017屆的(de)(de)(de)(de)71.5%，并且明顯(xian)高(gao)于本(ben)(ben)科畢(bi)業(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)51.1%。從地(di)(di)區來(lai)看，中西部地(di)(di)區的(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)地(di)(di)就(jiu)業(ye)率增加較(jiao)為(wei)明顯(xian)。

　　高職教育對農村家庭脫貧效應顯著

　　職(zhi)業教育一直(zhi)被看作教育脫貧的重要手段，近年(nian)來的實踐也(ye)可以證明，一個(ge)擁有一門技術的高(gao)職(zhi)畢(bi)業生，可以帶動整個(ge)家庭，甚至整個(ge)村子脫貧。而隨著(zhu)國家對(dui)于(yu)技術人才(cai)的需求不(bu)斷(duan)增(zeng)加，高(gao)職(zhi)畢(bi)業生的待(dai)遇也(ye)越來越好(hao)。

　　《報告》顯示，2008－2017屆(jie)高(gao)職高(gao)專(zhuan)畢業生的(de)平均(jun)月(yue)收(shou)入(ru)從1647元(yuan)增長到(dao)(dao)3860元(yuan)，增幅(fu)為134%。在根據CPI進(jin)行調整后(hou)，2008－2017屆(jie)高(gao)職高(gao)專(zhuan)畢業生的(de)平均(jun)月(yue)收(shou)入(ru)從1647元(yuan)增長到(dao)(dao)3164元(yuan)，增幅(fu)為92%。

　　此外(wai)，《報告》顯示，2014屆(jie)(jie)高職(zhi)高專農村生(sheng)(sheng)源畢(bi)業生(sheng)(sheng)半(ban)(ban)年(nian)后(hou)的月收入(ru)為(wei)3117元，略高于同期農民(min)工月均收入(ru)；而(er)到了畢(bi)業3年(nian)后(hou)收入(ru)上的優勢明(ming)顯擴大，2014屆(jie)(jie)高職(zhi)高專農村生(sheng)(sheng)源畢(bi)業生(sheng)(sheng)3年(nian)后(hou)（即2017年(nian)時）月收入(ru)為(wei)5552元，與畢(bi)業半(ban)(ban)年(nian)后(hou)相比漲幅為(wei)78%，明(ming)顯高于同期農民(min)工。

　　但是，對于農村(cun)生(sheng)(sheng)源來(lai)說，進入職場后面(mian)臨的壓(ya)力仍(reng)然較大(da)。數據(ju)顯示(shi)，2014屆(jie)高職高專農村(cun)生(sheng)(sheng)源畢(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)3年內獲得職位晉(jin)升(sheng)的比例(li)為60%，低(di)于非農村(cun)生(sheng)(sheng)源畢(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)的63%，通過數據(ju)檢(jian)驗，理解和交流能(neng)力，包(bao)括(kuo)積極學習和有效口頭溝通等方面(mian)都是影響晉(jin)升(sheng)的重要因(yin)素。

　　冷雨(yu)潤現在在安(an)徽省(sheng)交通金屬加工有限(xian)公司上(shang)班。雖(sui)然是在城市里長大的(de)孩子，但據他的(de)觀察和體會，高職教育對于農村的(de)脫貧效果是立竿(gan)見影。

　　“因為工(gong)廠(chang)里包(bao)(bao)吃包(bao)(bao)住，五險(xian)一(yi)金都有，待遇比起在農(nong)村(cun)種地(di)要好得多。但是(shi)在職場上，農(nong)村(cun)出來的孩子晉升的機會還(huan)是(shi)有差距(ju)。比如說見識短，他們不(bu)(bu)太善(shan)于把握機會，和領導可(ke)能聊不(bu)(bu)到一(yi)塊去(qu)。另外，他們的社會資源可(ke)能也(ye)要差一(yi)些。”冷雨潤說。

　　現(xian)在四(si)川一家(jia)公司做汽(qi)車配(pei)件生產設計工作的(de)(de)吳東陽表示，上高(gao)職(zhi)(zhi)也(ye)(ye)是一種擺脫貧困的(de)(de)方式，現(xian)在讀高(gao)職(zhi)(zhi)的(de)(de)人也(ye)(ye)越來越多，因為(wei)國家(jia)也(ye)(ye)在鼓勵，人才(cai)需求也(ye)(ye)很大。家(jia)鄉這邊最近也(ye)(ye)新開了兩三所高(gao)職(zhi)(zhi)院校，有(you)民辦的(de)(de)，也(ye)(ye)有(you)公辦的(de)(de)。

　　吳東(dong)陽來自四(si)川的一個貧困(kun)縣，他認(ren)為：“農(nong)(nong)村(cun)孩子在私人企業可(ke)能晉(jin)升的機會(hui)(hui)多一點，他們會(hui)(hui)更(geng)加努力。但(dan)是(shi)在職場上，農(nong)(nong)村(cun)孩子也會(hui)(hui)有一些劣勢(shi)，主要(yao)是(shi)在心態(tai)和人脈上。”

　　制造業發展需要高職教育緊跟潮流

　　在(zai)我國(guo)建(jian)設制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)強國(guo)的今天(tian)，制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)的發展離不開(kai)職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)。而在(zai)轉型壓力下，高職高專畢業(ye)(ye)(ye)生在(zai)制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)(ye)的就業(ye)(ye)(ye)比例如今呈現(xian)下降趨勢。

　　《報(bao)告》顯示，高職高專(zhuan)畢(bi)業(ye)(ye)生在制造業(ye)(ye)的(de)就業(ye)(ye)比例從(cong)2013屆的(de)28.3%下(xia)降到2017屆的(de)21.1%。與此同時，越(yue)來越(yue)多的(de)制造業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)“機器換人(ren)”進程加速，信(xin)息技術相關人(ren)才需(xu)求(qiu)上升。然而(er)，2017屆高職高專(zhuan)畢(bi)業(ye)(ye)生認為電(dian)腦編程能力重要(yao)的(de)為74%，位居35項(xiang)基本工作能力的(de)首位，但其滿意度（63%）卻最低。

　　冷雨潤的(de)公司主要做(zuo)交(jiao)通(tong)設施的(de)配件生(sheng)產(chan)，他表(biao)示，現(xian)在的(de)流水線(xian)生(sheng)產(chan)幾乎沒有傳統的(de)工(gong)(gong)人，都是(shi)(shi)高度的(de)機(ji)(ji)(ji)(ji)械化(hua)生(sheng)產(chan)，工(gong)(gong)人都是(shi)(shi)操作機(ji)(ji)(ji)(ji)器，機(ji)(ji)(ji)(ji)器也(ye)大(da)多(duo)數是(shi)(shi)編好的(de)程(cheng)序(xu)，然后自動加工(gong)(gong)生(sheng)產(chan)。“如(ru)果(guo)有進一(yi)(yi)步發(fa)展的(de)可能，就是(shi)(shi)一(yi)(yi)個人看(kan)一(yi)(yi)臺(tai)機(ji)(ji)(ji)(ji)器變成一(yi)(yi)個人看(kan)10臺(tai)機(ji)(ji)(ji)(ji)器。當(dang)然，操作的(de)人是(shi)(shi)必須要存在的(de)”。

　　冷雨潤認為(wei)，“現在(zai)(zai)(zai)市場對(dui)于信息技術的(de)需求(qiu)(qiu)還是很(hen)大的(de)，但(dan)是大家的(de)思想觀(guan)念好像還沒有轉變過來，很(hen)多人以(yi)為(wei)上(shang)了高職(zhi)就可以(yi)，但(dan)是在(zai)(zai)(zai)真正(zheng)的(de)求(qiu)(qiu)職(zhi)和工作(zuo)中會處(chu)處(chu)受限(xian)。在(zai)(zai)(zai)學(xue)校(xiao)3年，我(wo)一(yi)直(zhi)在(zai)(zai)(zai)自學(xue)編(bian)程(cheng)和電路的(de)基本知識(shi)(shi)，現在(zai)(zai)(zai)的(de)工作(zuo)也(ye)很(hen)大程(cheng)度(du)上(shang)依(yi)賴于自學(xue)的(de)那些知識(shi)(shi)。因為(wei)在(zai)(zai)(zai)學(xue)校(xiao)的(de)課程(cheng)中所講(jiang)授的(de)知識(shi)(shi)是滯后的(de)，與時代的(de)發展脫節了。”

　　吳東陽也有(you)這(zhe)樣(yang)的(de)體(ti)會(hui)。在(zai)(zai)現(xian)在(zai)(zai)的(de)工(gong)作中(zhong)，他發現(xian)編(bian)程(cheng)和(he)(he)信息(xi)技術所占的(de)比(bi)重越(yue)(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)(yue)高，機器維修和(he)(he)調(diao)試(shi)越(yue)(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)(yue)需要這(zhe)方面的(de)知(zhi)識和(he)(he)技術。“我(wo)在(zai)(zai)上(shang)學(xue)(xue)時(shi)學(xue)(xue)習了C語言和(he)(he)編(bian)程(cheng)的(de)基礎(chu)知(zhi)識，但還是(shi)覺(jue)得不(bu)夠(gou)用，所以我(wo)在(zai)(zai)平時(shi)工(gong)作中(zhong)也會(hui)去(qu)學(xue)(xue)習，公司有(you)時(shi)候也會(hui)有(you)相關(guan)的(de)培訓。我(wo)覺(jue)得自己(ji)在(zai)(zai)外(wai)語方面更需要加強，因為現(xian)在(zai)(zai)的(de)機器操作說明大(da)多數都是(shi)英文的(de)”。

　　吳東陽(yang)認為，在現在生產流水(shui)線上，學習能力不強可能就會被(bei)(bei)大機(ji)器取代，類似(si)擰(ning)螺絲這種重復性的(de)工作(zuo)也在慢慢地被(bei)(bei)機(ji)器取代。“在這種機(ji)械化程度越來越高的(de)趨勢下，我(wo)也有(you)被(bei)(bei)取代的(de)可能，這有(you)一個(ge)過(guo)程。所以我(wo)如(ru)果沒有(you)跟緊這個(ge)時代，就會被(bei)(bei)淘汰，這讓我(wo)有(you)很大的(de)危(wei)機(ji)感”。

　　要(yao)讓高職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)跟上產(chan)業(ye)發展的(de)步伐，就要(yao)了解企業(ye)真正需(xu)要(yao)什(shen)么樣(yang)的(de)人才。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部職業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)心(xin)研(yan)究(jiu)所高等職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)主(zhu)任姜大(da)源表示，一個新的(de)技術一定會(hui)有新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式匹配，因此職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)了解自(zi)己的(de)需(xu)求端。

　　他舉例：“現在德(de)國(guo)大(da)概(gai)有(you)1000到2000個骨干企業是跟德(de)國(guo)的(de)聯(lian)邦教育部保持(chi)密切聯(lian)系的(de)，企業隨(sui)時提(ti)供精(jing)準的(de)統計數(shu)據，這讓德(de)國(guo)制造業工人(ren)能夠隨(sui)時跟上科技的(de)發展，這一點是值(zhi)得我們學習(xi)的(de)。”