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對于高職院校來說，就業情況一直是考評一所學校成功與否的重要指標。一方面，我國在向制造業強國發展的道路上急需更多的技術工人和大國工匠；另一方面，高職畢業生對于實現家庭脫貧、維護社會穩定、提高地方經濟都有著十分重要的作用。

　　那么，近年(nian)來高職院校的(de)就業“成績單”如何？是(shi)否能夠達到廣大民眾(zhong)和社會(hui)各界給予(yu)的(de)期(qi)待？

　　不(bu)久前(qian)，由麥可思研究院發布的《2018年(nian)中國大學(xue)生就業報告》（以下簡稱《報告》）顯示，2017屆(jie)高(gao)職高(gao)專(zhuan)畢(bi)業生半(ban)年(nian)后的就業率為92.1%，比2016屆(jie)（91.5%）略高(gao)，近10年(nian)應屆(jie)高(gao)職高(gao)專(zhuan)畢(bi)業生就業率穩步上(shang)升，2017屆(jie)高(gao)職高(gao)專(zhuan)就業率首次(ci)超過本科。

　　調查顯示：2017屆高職高專就業率首次超過本科

　　從(cong)去向分布(bu)來看，2017屆高(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)專畢(bi)業(ye)生(sheng)“受(shou)(shou)雇全(quan)職(zhi)(zhi)工(gong)作”的(de)(de)(de)比(bi)例為(wei)80.8%，“自主創業(ye)”的(de)(de)(de)比(bi)例為(wei)3.8%，“受(shou)(shou)雇于半職(zhi)(zhi)工(gong)作”的(de)(de)(de)是2.0%。與此(ci)同時，讀本(ben)科逐漸成為(wei)越來越多的(de)(de)(de)高(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)專畢(bi)業(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)選擇。數(shu)據顯示，“畢(bi)業(ye)后讀本(ben)科”的(de)(de)(de)比(bi)例為(wei)5.4%，較2016屆上(shang)升了0.5個百分點，連續6年應屆高(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)專畢(bi)業(ye)生(sheng)讀本(ben)比(bi)例持續上(shang)升。

　　常州信息職業(ye)技術學(xue)院畢(bi)業(ye)的(de)冷雨(yu)潤就(jiu)有讀本(ben)科的(de)計劃。他告訴中(zhong)國青(qing)年報·中(zhong)青(qing)在(zai)線(xian)記者，自己在(zai)學(xue)校的(de)受(shou)教育(yu)模式就(jiu)是產(chan)學(xue)融合(he)，以在(zai)工廠工作(zuo)為(wei)基礎。“我(wo)在(zai)大(da)一大(da)二以學(xue)習電學(xue)理論為(wei)主，大(da)三主要是社會實踐。我(wo)準備進(jin)(jin)一步進(jin)(jin)修，考(kao)一個成人本(ben)科，因為(wei)我(wo)現在(zai)的(de)工作(zuo)主要是畫(hua)圖(tu)，但(dan)是不了解理論就(jiu)很難(nan)看懂圖(tu)紙，沒法(fa)做設(she)計上(shang)的(de)工作(zuo)”。

　　從專(zhuan)業(ye)(ye)大(da)類(lei)層面來看，《報告》顯示，2017屆(jie)生化(hua)與藥品大(da)類(lei)的就(jiu)業(ye)(ye)率最高(gao)(gao)，為93.5%，之后是公(gong)共(gong)事業(ye)(ye)大(da)類(lei)、材(cai)料能源大(da)類(lei)、制造大(da)類(lei)等。然而，在制造業(ye)(ye)面臨較(jiao)大(da)轉型升級壓力的情況(kuang)下(xia)，高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專(zhuan)畢業(ye)(ye)生在制造業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)的比例整體(ti)呈下(xia)降趨勢(shi)，從2013屆(jie)的28.3%下(xia)降到(dao)2017屆(jie)的21.1%。

　　值得注意的(de)(de)(de)是，高(gao)職(zhi)高(gao)專畢業生(sheng)對地(di)(di)(di)(di)方經濟的(de)(de)(de)服務貢獻程度較高(gao)。《報告(gao)》指出(chu)，高(gao)職(zhi)高(gao)專院(yuan)校普遍以本(ben)地(di)(di)(di)(di)生(sheng)源為主，畢業生(sheng)留(liu)在本(ben)地(di)(di)(di)(di)就業是主流(liu)。數(shu)據(ju)顯示，本(ben)地(di)(di)(di)(di)生(sheng)源本(ben)地(di)(di)(di)(di)就業的(de)(de)(de)情況不(bu)斷提升，從(cong)2013屆(jie)(jie)的(de)(de)(de)69.3%上升到2017屆(jie)(jie)的(de)(de)(de)71.5%，并且(qie)明顯高(gao)于(yu)本(ben)科畢業生(sheng)的(de)(de)(de)51.1%。從(cong)地(di)(di)(di)(di)區來看，中(zhong)西(xi)部地(di)(di)(di)(di)區的(de)(de)(de)本(ben)地(di)(di)(di)(di)就業率增(zeng)加較為明顯。

　　高職教育對農村家庭脫貧效應顯著

　　職業教育一(yi)(yi)直被(bei)看(kan)作教育脫貧的(de)(de)(de)重要手段(duan)，近年來(lai)的(de)(de)(de)實(shi)踐也可以(yi)證明(ming)，一(yi)(yi)個擁(yong)有(you)一(yi)(yi)門技術的(de)(de)(de)高職畢(bi)業生，可以(yi)帶動整(zheng)個家庭，甚至(zhi)整(zheng)個村子(zi)脫貧。而(er)隨著國(guo)家對于(yu)技術人才的(de)(de)(de)需求不斷增加，高職畢(bi)業生的(de)(de)(de)待遇也越(yue)來(lai)越(yue)好(hao)。

　　《報告》顯示，2008－2017屆高職高專畢業(ye)生的平(ping)均月收入從1647元(yuan)增長到3860元(yuan)，增幅(fu)(fu)為(wei)134%。在根據CPI進(jin)行調整后(hou)，2008－2017屆高職高專畢業(ye)生的平(ping)均月收入從1647元(yuan)增長到3164元(yuan)，增幅(fu)(fu)為(wei)92%。

　　此外，《報告》顯(xian)示(shi)，2014屆高(gao)職高(gao)專(zhuan)農村生(sheng)源畢業(ye)生(sheng)半年(nian)(nian)(nian)后(hou)(hou)的月收(shou)(shou)入(ru)為3117元，略高(gao)于同期農民(min)工月均收(shou)(shou)入(ru)；而到了畢業(ye)3年(nian)(nian)(nian)后(hou)(hou)收(shou)(shou)入(ru)上的優勢明顯(xian)擴大，2014屆高(gao)職高(gao)專(zhuan)農村生(sheng)源畢業(ye)生(sheng)3年(nian)(nian)(nian)后(hou)(hou)（即2017年(nian)(nian)(nian)時(shi)）月收(shou)(shou)入(ru)為5552元，與畢業(ye)半年(nian)(nian)(nian)后(hou)(hou)相(xiang)比漲幅為78%，明顯(xian)高(gao)于同期農民(min)工。

　　但是，對(dui)于農(nong)(nong)村生(sheng)源來說，進入職(zhi)場(chang)后面臨(lin)的(de)(de)壓(ya)力(li)仍然較大(da)。數據(ju)顯(xian)示，2014屆高職(zhi)高專(zhuan)農(nong)(nong)村生(sheng)源畢(bi)業生(sheng)3年內獲(huo)得職(zhi)位晉升的(de)(de)比例為60%，低于非農(nong)(nong)村生(sheng)源畢(bi)業生(sheng)的(de)(de)63%，通(tong)過數據(ju)檢(jian)驗，理解和交流能力(li)，包(bao)括積極學習和有效(xiao)口頭溝通(tong)等方面都是影響晉升的(de)(de)重要因素。

　　冷雨潤現在在安徽省交通(tong)金屬(shu)加工有(you)限公司上班(ban)。雖(sui)然是在城市(shi)里長大的孩(hai)子，但據他的觀(guan)察和體(ti)會，高職教育(yu)對于農村的脫貧效果是立竿(gan)見影。

　　“因為工廠里包(bao)吃包(bao)住，五險一(yi)金(jin)都(dou)有，待遇(yu)比起在農(nong)村種地要(yao)好(hao)得多。但是在職場上，農(nong)村出(chu)來的(de)孩子晉升的(de)機(ji)會(hui)還是有差(cha)距。比如說(shuo)見識短，他們不太善于把(ba)握(wo)機(ji)會(hui)，和領導可能聊不到一(yi)塊去(qu)。另外，他們的(de)社會(hui)資源可能也要(yao)差(cha)一(yi)些。”冷雨潤說(shuo)。

　　現在四(si)川一(yi)家(jia)公(gong)司做汽車(che)配件(jian)生產設計工作的吳(wu)東陽表示，上高(gao)職(zhi)也(ye)是一(yi)種擺脫貧(pin)困的方式(shi)，現在讀高(gao)職(zhi)的人(ren)也(ye)越來越多，因為國(guo)家(jia)也(ye)在鼓勵(li)，人(ren)才需求也(ye)很大(da)。家(jia)鄉這邊最近(jin)也(ye)新(xin)開了兩三(san)所(suo)高(gao)職(zhi)院校，有民辦的，也(ye)有公(gong)辦的。

　　吳東陽來(lai)自四(si)川的一個(ge)貧困(kun)縣(xian)，他認為：“農(nong)(nong)村(cun)孩(hai)子在私人(ren)企(qi)業可(ke)能晉(jin)升(sheng)的機會多一點，他們會更加努力。但(dan)是在職場上(shang)(shang)，農(nong)(nong)村(cun)孩(hai)子也會有一些劣勢(shi)，主要是在心態和人(ren)脈上(shang)(shang)。”

　　制造業發展需要高職教育緊跟潮流

　　在我國(guo)建設制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)業強(qiang)國(guo)的今天，制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)業的發展(zhan)離(li)不(bu)開職(zhi)業教(jiao)育。而在轉型壓力下(xia)，高(gao)職(zhi)高(gao)專畢(bi)業生在制(zhi)(zhi)(zhi)造(zao)業的就(jiu)業比例如(ru)今呈現(xian)下(xia)降趨勢(shi)。

　　《報告》顯示，高(gao)職(zhi)高(gao)專畢業(ye)生在制造業(ye)的(de)(de)就業(ye)比(bi)例(li)從2013屆的(de)(de)28.3%下降(jiang)到2017屆的(de)(de)21.1%。與此同時，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)制造業(ye)企業(ye)“機器(qi)換(huan)人”進程加速，信息技術相(xiang)關人才需求上升。然而，2017屆高(gao)職(zhi)高(gao)專畢業(ye)生認為(wei)電腦編程能力(li)重(zhong)要(yao)的(de)(de)為(wei)74%，位居35項基本工作能力(li)的(de)(de)首位，但其滿意度（63%）卻最低。

　　冷雨潤的(de)(de)公司主(zhu)要(yao)做(zuo)交通設施的(de)(de)配件(jian)生產(chan)，他表示，現在的(de)(de)流水線(xian)生產(chan)幾乎沒有傳(chuan)統的(de)(de)工人，都是(shi)高度的(de)(de)機(ji)(ji)械(xie)化(hua)生產(chan)，工人都是(shi)操(cao)作(zuo)機(ji)(ji)器(qi)(qi)，機(ji)(ji)器(qi)(qi)也大(da)多數是(shi)編好的(de)(de)程序，然后自動加工生產(chan)。“如果有進一(yi)步發展的(de)(de)可(ke)能，就是(shi)一(yi)個(ge)人看(kan)(kan)一(yi)臺機(ji)(ji)器(qi)(qi)變(bian)成一(yi)個(ge)人看(kan)(kan)10臺機(ji)(ji)器(qi)(qi)。當然，操(cao)作(zuo)的(de)(de)人是(shi)必(bi)須要(yao)存(cun)在的(de)(de)”。

　　冷雨潤認為，“現在(zai)(zai)市場對(dui)于(yu)信息技術的(de)(de)(de)需(xu)求還是很大(da)的(de)(de)(de)，但是大(da)家的(de)(de)(de)思想觀念好像還沒(mei)有轉變過(guo)來，很多人以為上(shang)了(le)高職就可以，但是在(zai)(zai)真正(zheng)的(de)(de)(de)求職和(he)工作中會處處受限(xian)。在(zai)(zai)學(xue)校3年，我一直在(zai)(zai)自(zi)學(xue)編程(cheng)和(he)電(dian)路的(de)(de)(de)基本知識，現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)工作也很大(da)程(cheng)度(du)上(shang)依賴于(yu)自(zi)學(xue)的(de)(de)(de)那些知識。因為在(zai)(zai)學(xue)校的(de)(de)(de)課程(cheng)中所講授的(de)(de)(de)知識是滯后的(de)(de)(de)，與時代的(de)(de)(de)發展脫節了(le)。”

　　吳東陽也(ye)有(you)這(zhe)樣的(de)(de)(de)體會。在(zai)(zai)現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中，他發現編程和(he)信息技術所占的(de)(de)(de)比重越(yue)來(lai)(lai)越(yue)高，機器維修和(he)調試(shi)越(yue)來(lai)(lai)越(yue)需(xu)要(yao)(yao)這(zhe)方(fang)面的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)技術。“我(wo)(wo)在(zai)(zai)上學時學習了(le)C語(yu)(yu)言和(he)編程的(de)(de)(de)基礎(chu)知識(shi)，但還是覺得(de)不夠用，所以我(wo)(wo)在(zai)(zai)平時工作(zuo)(zuo)中也(ye)會去學習，公司(si)有(you)時候也(ye)會有(you)相關的(de)(de)(de)培訓。我(wo)(wo)覺得(de)自己(ji)在(zai)(zai)外(wai)語(yu)(yu)方(fang)面更需(xu)要(yao)(yao)加強(qiang)，因為現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)機器操作(zuo)(zuo)說(shuo)明大多數(shu)都是英文(wen)的(de)(de)(de)”。

　　吳東陽(yang)認為，在(zai)現(xian)在(zai)生產流水(shui)線上，學習能(neng)(neng)力不強可(ke)能(neng)(neng)就會被(bei)大機器取代(dai)(dai)，類似擰螺(luo)絲這種重復性的工作(zuo)也在(zai)慢(man)慢(man)地被(bei)機器取代(dai)(dai)。“在(zai)這種機械化程度越來越高的趨(qu)勢下，我也有被(bei)取代(dai)(dai)的可(ke)能(neng)(neng)，這有一(yi)個(ge)過(guo)程。所以我如果沒有跟緊這個(ge)時(shi)代(dai)(dai)，就會被(bei)淘汰，這讓我有很大的危(wei)機感”。

　　要(yao)讓高職(zhi)教育(yu)跟上產(chan)業發展(zhan)的(de)步伐，就(jiu)要(yao)了解企業真正需(xu)要(yao)什么樣的(de)人(ren)才。教育(yu)部(bu)職(zhi)業技術教育(yu)中(zhong)心研究所高等職(zhi)業教育(yu)研究中(zhong)心主(zhu)任姜大源表示，一個(ge)新的(de)技術一定會有新的(de)教育(yu)模式匹配，因此職(zhi)業教育(yu)要(yao)了解自(zi)己(ji)的(de)需(xu)求端。

　　他舉例(li)：“現在德(de)(de)國(guo)大概有1000到(dao)2000個(ge)骨干企(qi)業(ye)是(shi)跟德(de)(de)國(guo)的聯邦教育部保持(chi)密切(qie)聯系的，企(qi)業(ye)隨時(shi)(shi)提供精準的統(tong)計數據，這讓德(de)(de)國(guo)制造業(ye)工(gong)人能夠(gou)隨時(shi)(shi)跟上科技的發(fa)展，這一點是(shi)值得我們學習的。”