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對于高職院校來說，就業情況一直是考評一所學校成功與否的重要指標。一方面，我國在向制造業強國發展的道路上急需更多的技術工人和大國工匠；另一方面，高職畢業生對于實現家庭脫貧、維護社會穩定、提高地方經濟都有著十分重要的作用。

　　那(nei)么，近年來高職院校的(de)就(jiu)業“成績單(dan)”如何？是否能夠達(da)到廣大民眾和社(she)會各(ge)界(jie)給予的(de)期待(dai)？

　　不久前，由麥可思研究院發布的《2018年中國大學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)報(bao)告(gao)》（以下簡稱(cheng)《報(bao)告(gao)》）顯示，2017屆(jie)高(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)專(zhuan)畢(bi)業(ye)(ye)生半年后的就(jiu)業(ye)(ye)率為92.1%，比2016屆(jie)（91.5%）略高(gao)(gao)，近10年應屆(jie)高(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)專(zhuan)畢(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)率穩步上(shang)升，2017屆(jie)高(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)專(zhuan)就(jiu)業(ye)(ye)率首次超過本科。

　　調查顯示：2017屆高職高專就業率首次超過本科

　　從去向(xiang)分(fen)布來看，2017屆高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)畢業(ye)生“受雇(gu)全職(zhi)工作”的(de)比(bi)例(li)為80.8%，“自主創業(ye)”的(de)比(bi)例(li)為3.8%，“受雇(gu)于半職(zhi)工作”的(de)是(shi)2.0%。與此同時，讀(du)本(ben)科(ke)(ke)逐(zhu)漸(jian)成為越(yue)來越(yue)多的(de)高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)畢業(ye)生的(de)選擇。數(shu)據顯(xian)示，“畢業(ye)后讀(du)本(ben)科(ke)(ke)”的(de)比(bi)例(li)為5.4%，較2016屆上(shang)升了0.5個百(bai)分(fen)點，連(lian)續6年(nian)應屆高(gao)職(zhi)高(gao)專(zhuan)畢業(ye)生讀(du)本(ben)比(bi)例(li)持續上(shang)升。

　　常州信息職業(ye)技術學(xue)院畢業(ye)的(de)冷雨(yu)潤就有讀本科的(de)計劃。他告訴中(zhong)國青年報(bao)·中(zhong)青在(zai)線記(ji)者，自己(ji)在(zai)學(xue)校的(de)受教育模式就是產(chan)學(xue)融合，以在(zai)工廠(chang)工作(zuo)為(wei)基礎。“我在(zai)大(da)(da)一大(da)(da)二以學(xue)習電學(xue)理論為(wei)主，大(da)(da)三主要是社會實踐。我準備進一步(bu)進修，考一個成人本科，因為(wei)我現在(zai)的(de)工作(zuo)主要是畫圖，但是不了解理論就很難看懂圖紙，沒法做設計上(shang)的(de)工作(zuo)”。

　　從(cong)專業(ye)大(da)類層面(mian)來看，《報告》顯示，2017屆(jie)生(sheng)化與藥品大(da)類的(de)就業(ye)率(lv)最高(gao)，為93.5%，之(zhi)后是公共事業(ye)大(da)類、材料(liao)能源大(da)類、制(zhi)造大(da)類等。然而，在(zai)制(zhi)造業(ye)面(mian)臨較大(da)轉型升級(ji)壓力的(de)情況下(xia)，高(gao)職高(gao)專畢業(ye)生(sheng)在(zai)制(zhi)造業(ye)就業(ye)的(de)比(bi)例(li)整體呈下(xia)降(jiang)趨(qu)勢，從(cong)2013屆(jie)的(de)28.3%下(xia)降(jiang)到2017屆(jie)的(de)21.1%。

　　值得注意的(de)(de)(de)是，高(gao)職高(gao)專(zhuan)畢(bi)業(ye)(ye)生對地(di)方經濟(ji)的(de)(de)(de)服務貢獻(xian)程度較高(gao)。《報告》指出(chu)，高(gao)職高(gao)專(zhuan)院校普遍(bian)以(yi)本(ben)地(di)生源為主，畢(bi)業(ye)(ye)生留(liu)在本(ben)地(di)就業(ye)(ye)是主流。數據顯(xian)示，本(ben)地(di)生源本(ben)地(di)就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)不斷提升(sheng)，從2013屆的(de)(de)(de)69.3%上升(sheng)到2017屆的(de)(de)(de)71.5%，并(bing)且明顯(xian)高(gao)于本(ben)科畢(bi)業(ye)(ye)生的(de)(de)(de)51.1%。從地(di)區來看，中(zhong)西部地(di)區的(de)(de)(de)本(ben)地(di)就業(ye)(ye)率增加較為明顯(xian)。

　　高職教育對農村家庭脫貧效應顯著

　　職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育一(yi)直被看(kan)作教(jiao)育脫貧(pin)的(de)(de)重要手段，近年來(lai)的(de)(de)實踐(jian)也(ye)可以(yi)證明，一(yi)個擁(yong)有(you)一(yi)門(men)技術的(de)(de)高職(zhi)畢業(ye)(ye)生，可以(yi)帶(dai)動整個家(jia)庭(ting)，甚至(zhi)整個村子(zi)脫貧(pin)。而隨著國家(jia)對于(yu)技術人才的(de)(de)需求不斷增(zeng)加，高職(zhi)畢業(ye)(ye)生的(de)(de)待遇也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)好。

　　《報告》顯示，2008－2017屆高(gao)職高(gao)專(zhuan)畢(bi)業生(sheng)的平均月收入從1647元(yuan)增長(chang)到3860元(yuan)，增幅(fu)為134%。在(zai)根據CPI進行調整后，2008－2017屆高(gao)職高(gao)專(zhuan)畢(bi)業生(sheng)的平均月收入從1647元(yuan)增長(chang)到3164元(yuan)，增幅(fu)為92%。

　　此外，《報(bao)告》顯(xian)(xian)示，2014屆(jie)(jie)高(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)專農村(cun)生源畢業(ye)生半(ban)年(nian)(nian)后(hou)的月(yue)收入(ru)(ru)為(wei)3117元，略高(gao)(gao)于同期農民工月(yue)均(jun)收入(ru)(ru)；而到了畢業(ye)3年(nian)(nian)后(hou)收入(ru)(ru)上(shang)的優勢明顯(xian)(xian)擴大，2014屆(jie)(jie)高(gao)(gao)職(zhi)高(gao)(gao)專農村(cun)生源畢業(ye)生3年(nian)(nian)后(hou)（即2017年(nian)(nian)時(shi)）月(yue)收入(ru)(ru)為(wei)5552元，與(yu)畢業(ye)半(ban)年(nian)(nian)后(hou)相比漲幅為(wei)78%，明顯(xian)(xian)高(gao)(gao)于同期農民工。

　　但(dan)是(shi)(shi)，對于農(nong)村(cun)生(sheng)(sheng)源(yuan)來(lai)說，進入職(zhi)場后面臨的(de)壓力仍然較大。數(shu)據(ju)顯(xian)示，2014屆(jie)高職(zhi)高專農(nong)村(cun)生(sheng)(sheng)源(yuan)畢業生(sheng)(sheng)3年內獲得職(zhi)位晉(jin)升(sheng)的(de)比(bi)例為(wei)60%，低于非農(nong)村(cun)生(sheng)(sheng)源(yuan)畢業生(sheng)(sheng)的(de)63%，通過數(shu)據(ju)檢驗，理(li)解和交流能力，包括(kuo)積(ji)極學習和有(you)效口頭溝通等方面都(dou)是(shi)(shi)影響晉(jin)升(sheng)的(de)重(zhong)要因素。

　　冷(leng)雨潤現(xian)在在安(an)徽省交通金屬加工有限(xian)公司上班。雖然是(shi)在城市(shi)里長大(da)的(de)孩子，但(dan)據他的(de)觀(guan)察(cha)和(he)體會，高職教育對于農村的(de)脫貧(pin)效果是(shi)立竿見影。

　　“因為工廠里(li)包(bao)吃包(bao)住，五(wu)險一(yi)金(jin)都有(you)，待(dai)遇(yu)比起在農(nong)村(cun)種(zhong)地要(yao)好(hao)得多。但(dan)是(shi)在職場上，農(nong)村(cun)出來(lai)的孩子晉升(sheng)的機會還是(shi)有(you)差距。比如說見識短，他們(men)不太善于把握機會，和領導可(ke)能(neng)聊不到一(yi)塊去。另(ling)外(wai)，他們(men)的社會資源可(ke)能(neng)也要(yao)差一(yi)些(xie)。”冷雨(yu)潤說。

　　現在(zai)四川一(yi)(yi)家公司做(zuo)汽(qi)車(che)配件生產設計工作的吳東陽表示，上高(gao)(gao)職也(ye)是一(yi)(yi)種擺脫貧困的方式，現在(zai)讀高(gao)(gao)職的人也(ye)越來越多，因為國家也(ye)在(zai)鼓(gu)勵，人才需求也(ye)很(hen)大。家鄉這邊(bian)最近也(ye)新開(kai)了兩三(san)所高(gao)(gao)職院校，有民(min)辦(ban)的，也(ye)有公辦(ban)的。

　　吳東陽來(lai)自四川的(de)一(yi)個(ge)貧(pin)困縣(xian)，他(ta)認為(wei)：“農村(cun)孩(hai)子(zi)在私人企業可能(neng)晉升的(de)機會(hui)(hui)多一(yi)點(dian)，他(ta)們(men)會(hui)(hui)更(geng)加努力。但是在職場上，農村(cun)孩(hai)子(zi)也會(hui)(hui)有一(yi)些劣勢，主(zhu)要是在心態和人脈上。”

　　制造業發展需要高職教育緊跟潮流

　　在(zai)(zai)我(wo)國(guo)建設(she)制(zhi)造業(ye)強國(guo)的今天，制(zhi)造業(ye)的發展離不開職業(ye)教育。而在(zai)(zai)轉型壓力(li)下(xia)，高(gao)職高(gao)專畢業(ye)生在(zai)(zai)制(zhi)造業(ye)的就業(ye)比例如(ru)今呈(cheng)現下(xia)降趨勢。

　　《報告》顯示，高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專畢業(ye)(ye)生(sheng)在(zai)制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)的就業(ye)(ye)比例從(cong)2013屆(jie)的28.3%下降到2017屆(jie)的21.1%。與此同(tong)時，越(yue)來越(yue)多的制(zhi)造(zao)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)“機(ji)器換人(ren)”進程加速，信息技術相關人(ren)才需(xu)求上(shang)升。然而，2017屆(jie)高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專畢業(ye)(ye)生(sheng)認為電腦(nao)編程能力(li)重要的為74%，位(wei)(wei)居35項基本(ben)工作能力(li)的首(shou)位(wei)(wei)，但其滿意度（63%）卻最低。

　　冷(leng)雨潤的(de)(de)(de)(de)公司主要做交(jiao)通設施(shi)的(de)(de)(de)(de)配件生產，他表(biao)示，現在的(de)(de)(de)(de)流水線(xian)生產幾乎沒(mei)有(you)傳統的(de)(de)(de)(de)工(gong)人(ren)，都(dou)是高度的(de)(de)(de)(de)機(ji)械化生產，工(gong)人(ren)都(dou)是操作(zuo)(zuo)機(ji)器(qi)，機(ji)器(qi)也大多數是編好的(de)(de)(de)(de)程序，然后自動加工(gong)生產。“如果(guo)有(you)進一步發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)可能，就是一個人(ren)看一臺(tai)機(ji)器(qi)變成一個人(ren)看10臺(tai)機(ji)器(qi)。當然，操作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)人(ren)是必須(xu)要存在的(de)(de)(de)(de)”。

　　冷雨潤認為，“現在市場(chang)對于信息技術的(de)(de)(de)需(xu)求還是(shi)很大(da)(da)的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)大(da)(da)家的(de)(de)(de)思想觀念好像還沒有轉變過來，很多人以(yi)為上(shang)了高職就(jiu)可以(yi)，但(dan)是(shi)在真正的(de)(de)(de)求職和工作中(zhong)會處(chu)處(chu)受限(xian)。在學(xue)校(xiao)3年，我一(yi)直在自(zi)學(xue)編程和電(dian)路的(de)(de)(de)基本知(zhi)識(shi)，現在的(de)(de)(de)工作也很大(da)(da)程度上(shang)依(yi)賴于自(zi)學(xue)的(de)(de)(de)那些知(zhi)識(shi)。因(yin)為在學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)課(ke)程中(zhong)所講授的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)是(shi)滯后(hou)的(de)(de)(de)，與時(shi)代的(de)(de)(de)發展脫節(jie)了。”

　　吳東陽也(ye)有(you)這樣的(de)(de)(de)體會。在現在的(de)(de)(de)工作(zuo)中，他發現編程和(he)(he)信息(xi)技術所(suo)占的(de)(de)(de)比重越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高，機器維修(xiu)和(he)(he)調試越(yue)(yue)來越(yue)(yue)需要這方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)(he)技術。“我在上(shang)學時學習了C語言和(he)(he)編程的(de)(de)(de)基礎知識(shi)，但還是覺(jue)得(de)不夠用，所(suo)以我在平時工作(zuo)中也(ye)會去學習，公司有(you)時候(hou)也(ye)會有(you)相關的(de)(de)(de)培訓。我覺(jue)得(de)自己在外語方(fang)面(mian)更需要加(jia)強，因為現在的(de)(de)(de)機器操作(zuo)說明(ming)大多數都(dou)是英文的(de)(de)(de)”。

　　吳東陽認為(wei)，在(zai)現(xian)在(zai)生(sheng)產流水線上，學習(xi)能(neng)力不強可能(neng)就(jiu)會(hui)被(bei)大機(ji)(ji)器(qi)取(qu)代(dai)，類似擰螺(luo)絲這(zhe)種重復性(xing)的(de)工作也(ye)在(zai)慢慢地(di)被(bei)機(ji)(ji)器(qi)取(qu)代(dai)。“在(zai)這(zhe)種機(ji)(ji)械(xie)化(hua)程度越(yue)來越(yue)高(gao)的(de)趨勢下，我(wo)(wo)也(ye)有(you)(you)被(bei)取(qu)代(dai)的(de)可能(neng)，這(zhe)有(you)(you)一(yi)個過程。所以(yi)我(wo)(wo)如果(guo)沒(mei)有(you)(you)跟緊這(zhe)個時(shi)代(dai)，就(jiu)會(hui)被(bei)淘汰(tai)，這(zhe)讓我(wo)(wo)有(you)(you)很大的(de)危(wei)機(ji)(ji)感(gan)”。

　　要(yao)讓(rang)高職教育(yu)跟上產業(ye)發展的(de)步伐，就要(yao)了(le)解(jie)企業(ye)真正需(xu)要(yao)什么樣的(de)人才。教育(yu)部職業(ye)技(ji)術教育(yu)中心研究所高等(deng)職業(ye)教育(yu)研究中心主任姜(jiang)大(da)源表(biao)示，一個新的(de)技(ji)術一定會有新的(de)教育(yu)模式(shi)匹配，因此職業(ye)教育(yu)要(yao)了(le)解(jie)自己的(de)需(xu)求端。

　　他(ta)舉例：“現在(zai)德(de)國大概有1000到2000個(ge)骨干企業(ye)是(shi)跟德(de)國的聯邦教育部保持密切(qie)聯系(xi)的，企業(ye)隨時提供精準的統計數(shu)據，這讓(rang)德(de)國制造(zao)業(ye)工(gong)人能夠隨時跟上科(ke)技的發展，這一點(dian)是(shi)值得我們(men)學習的。”