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近日，教育部、財政部、國家發展改革委聯合印發《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），教育部學位管理與研究生教育司負責人就有關問題回答了記者提問。

　　1.制定出臺《指導意見》的背景是什么？

　　答：建設(she)(she)一(yi)(yi)流大學和一(yi)(yi)流學科，是黨中(zhong)央(yang)、國務院做出的重大戰略決策。自(zi)2016年啟動“雙一(yi)(yi)流”新一(yi)(yi)輪建設(she)(she)以來，各地各高校(xiao)全面積極務實推(tui)進，“雙一(yi)(yi)流”建設(she)(she)呈(cheng)現出良(liang)好(hao)態勢，為加快建設(she)(she)打下了(le)良(liang)好(hao)基礎。但調研中(zhong)也發現，在起步(bu)階段，還不同(tong)程(cheng)度存在認識不深(shen)、思路不清、機制不明、措施(shi)不強(qiang)等情況，個(ge)別(bie)高校(xiao)在建設(she)(she)方向(xiang)、建設(she)(she)重點等一(yi)(yi)些關鍵問題上(shang)還把握(wo)不準，亟待加強(qiang)引導和指導。

　　去年10月，黨(dang)的十(shi)九大(da)明確提出“加快(kuai)(kuai)一流大(da)學和一流學科建(jian)(jian)設，實現高等(deng)教育(yu)(yu)(yu)內涵式(shi)發展”，對“雙一流”建(jian)(jian)設提出了(le)新任務新要(yao)(yao)求(qiu)。今(jin)年5月2日，總書(shu)記在(zai)北京(jing)大(da)學師(shi)生座談會(hui)上發表重要(yao)(yao)講話(hua)就(jiu)加快(kuai)(kuai)“雙一流”建(jian)(jian)設作出系(xi)統闡述(shu)，為建(jian)(jian)設中國特色世界(jie)一流大(da)學提供了(le)思想指(zhi)引和行(xing)動指(zhi)南。為貫(guan)徹落(luo)實黨(dang)的十(shi)九大(da)精神和總書(shu)記重要(yao)(yao)講話(hua)精神，寫好(hao)新時代教育(yu)(yu)(yu)“奮(fen)進之筆”，加快(kuai)(kuai)“雙一流”建(jian)(jian)設，教育(yu)(yu)(yu)部會(hui)同(tong)財政(zheng)部、國家發展改革(ge)委研(yan)究制定了(le)《指(zhi)導(dao)意見》。

　　《指導意見》是(shi)對當前高校落實(shi)(shi)“雙一流”建(jian)設(she)總體方(fang)案(an)和實(shi)(shi)施辦法(fa)的具體指導，進一步明確建(jian)設(she)高校的責任主(zhu)(zhu)體、建(jian)設(she)主(zhu)(zhu)體、受益主(zhu)(zhu)體地位，引(yin)導高校深化(hua)認識，轉變理念，走內涵式發展道路，確保實(shi)(shi)現建(jian)設(she)方(fang)案(an)的目(mu)標任務。

　　2.《指導意見》的主要精神和總體考慮是什么？

　　答：《指導(dao)意見》的(de)(de)(de)主要(yao)精(jing)神，是新時(shi)代中國特(te)色(se)社會主義思想為(wei)(wei)指導(dao)，深入貫徹落(luo)實黨的(de)(de)(de)十(shi)九大(da)精(jing)神和(he)總書記在北京(jing)大(da)學考察時(shi)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)講話(hua)精(jing)神，緊緊圍繞統籌推進“五(wu)位一體”總體布(bu)局和(he)協(xie)調推進“四個全(quan)面(mian)”戰略布(bu)局，全(quan)面(mian)貫徹落(luo)實黨的(de)(de)(de)教育方針，以中國特(te)色(se)世界一流為(wei)(wei)核心，以高等(deng)教育內涵式發展為(wei)(wei)主線，落(luo)實立德(de)樹人根本任務(wu)，緊緊抓住堅持辦學正確(que)政治方向、建設高素質教師隊伍和(he)形成高水(shui)平人才培(pei)養(yang)體系三項基礎性工作，以體制機制創新為(wei)(wei)著力點，全(quan)面(mian)加強黨的(de)(de)(de)領導(dao)，調動各(ge)種積極因素，在深化改革、服務(wu)需(xu)求、開放合(he)作中加快發展，確(que)保實現“雙一流”建設總體方案確(que)定的(de)(de)(de)戰略目標。

　　加(jia)快“雙一(yi)流”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)必須堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)四(si)項原(yuan)則(ze)，即堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)特色一(yi)流、堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)內(nei)涵(han)發展、堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)改(gai)革驅(qu)動、堅(jian)(jian)持(chi)(chi)(chi)高校主(zhu)體。特別強調(diao)要(yao)(yao)落實立德樹人根本任(ren)務，育人為本，德育為先，培養(yang)德智(zhi)體美全(quan)(quan)面發展的社會主(zhu)義建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)者(zhe)和(he)(he)接班(ban)人。高校既要(yao)(yao)全(quan)(quan)面深化(hua)改(gai)革推進大學整體建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)，也(ye)要(yao)(yao)強化(hua)內(nei)涵(han)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)打造(zao)一(yi)流學科高峰，還要(yao)(yao)加(jia)快推進協(xie)同(tong)與組織保障，健全(quan)(quan)“雙一(yi)流”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)管理制(zhi)度體系和(he)(he)運行機制(zhi)。地(di)方政(zheng)府要(yao)(yao)加(jia)大地(di)方區域統籌，有關部門要(yao)(yao)加(jia)強政(zheng)策支持(chi)(chi)(chi)和(he)(he)資金(jin)投入引導，加(jia)強建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)過程的指導督導，完善評價和(he)(he)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)協(xie)調(diao)機制(zhi)。形成多元投入、合(he)力(li)支持(chi)(chi)(chi)、協(xie)同(tong)推進的建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)格局。

　　3.“雙一流”建設如何走好內涵式發展道路？

　　答(da)：“雙一流(liu)”建(jian)(jian)設走(zou)內涵(han)式(shi)發展道路，核心是堅(jian)持(chi)(chi)中國(guo)(guo)(guo)特(te)色(se)(se)世界一流(liu)，主(zhu)線是服(fu)務(wu)需(xu)求(qiu)(qiu)提高(gao)(gao)質量(liang)，根本任務(wu)是立(li)德樹人(ren)(ren)。一是堅(jian)持(chi)(chi)中國(guo)(guo)(guo)特(te)色(se)(se)世界一流(liu)。落實培養(yang)社會(hui)主(zhu)義建(jian)(jian)設者(zhe)和(he)(he)接(jie)班人(ren)(ren)根本任務(wu)，堅(jian)持(chi)(chi)社會(hui)主(zhu)義辦(ban)(ban)學(xue)(xue)方向，積極主(zhu)動(dong)融入改(gai)革(ge)(ge)開(kai)放(fang)、現代(dai)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設和(he)(he)民族復興偉大進程，踐行(xing)(xing)“四(si)個服(fu)務(wu)”，傳承(cheng)和(he)(he)弘(hong)揚中華優(you)秀(xiu)傳統文化(hua)(hua)，打造(zao)具(ju)有中國(guo)(guo)(guo)特(te)色(se)(se)、中國(guo)(guo)(guo)風格、中國(guo)(guo)(guo)氣派的一流(liu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，構(gou)建(jian)(jian)新時代(dai)中國(guo)(guo)(guo)特(te)色(se)(se)哲學(xue)(xue)社會(hui)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)體系、學(xue)(xue)術體系、話語體系、教材體系。堅(jian)定對外開(kai)放(fang)步伐，深化(hua)(hua)國(guo)(guo)(guo)際交流(liu)合作，在可比較領(ling)域具(ju)有顯示(shi)度的指(zhi)標上進入世界一流(liu)前列(lie)，在辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理念、體制機制上形成(cheng)(cheng)(cheng)全球引導力(li)。二是在思想政治教育(yu)、人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)體系構(gou)建(jian)(jian)、學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)布(bu)局和(he)(he)高(gao)(gao)校整體建(jian)(jian)設上，突出育(yu)人(ren)(ren)為(wei)本、質量(liang)先行(xing)(xing)。三是對接(jie)需(xu)求(qiu)(qiu)、服(fu)務(wu)需(xu)求(qiu)(qiu)，要認(ren)識到沒有需(xu)求(qiu)(qiu)，發展就沒有方向，改(gai)革(ge)(ge)就沒有目標，評價就沒有標準。建(jian)(jian)設高(gao)(gao)校應主(zhu)動(dong)研究分析國(guo)(guo)(guo)家重大戰略以(yi)及各地(di)區(qu)、各行(xing)(xing)業、各領(ling)域的需(xu)求(qiu)(qiu)，找準服(fu)務(wu)需(xu)求(qiu)(qiu)的切入點，建(jian)(jian)立(li)面向服(fu)務(wu)需(xu)求(qiu)(qiu)的資源集(ji)成(cheng)(cheng)(cheng)調配(pei)機制，在服(fu)務(wu)需(xu)求(qiu)(qiu)中形成(cheng)(cheng)(cheng)優(you)勢、辦(ban)(ban)出特(te)色(se)(se)。四(si)是創(chuang)(chuang)新體制機制，發力(li)重點改(gai)革(ge)(ge)，探索(suo)高(gao)(gao)校內部辦(ban)(ban)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)的重構(gou)、各種辦(ban)(ban)學(xue)(xue)要素的優(you)化(hua)(hua)配(pei)置，充分激發各類人(ren)(ren)才(cai)積極性創(chuang)(chuang)造(zao)性和(he)(he)高(gao)(gao)校內生動(dong)力(li)。

　　4.如何通過“雙一流”建設引導高校落實好培養社會主義建設者和接班人根本任務？

　　答：回(hui)歸常識、回(hui)歸本(ben)(ben)分、回(hui)歸初心、回(hui)歸夢(meng)想(xiang)，培(pei)(pei)養(yang)多(duo)層次(ci)多(duo)類型的一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，不(bu)斷提(ti)高人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)質(zhi)量，是“雙一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)設(she)的落腳點。學(xue)(xue)校(xiao)不(bu)論整(zheng)體(ti)建(jian)(jian)(jian)設(she)和(he)(he)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)，都要緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)立(li)(li)德(de)樹人(ren)(ren)根本(ben)(ben)任(ren)務、不(bu)斷提(ti)升人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)能(neng)力來(lai)開展，《指導(dao)(dao)意見》提(ti)出(chu)了明確(que)要求。一(yi)(yi)(yi)是加(jia)強(qiang)黨(dang)的領導(dao)(dao)，加(jia)強(qiang)思想(xiang)政治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，將思想(xiang)政治工作體(ti)系(xi)貫穿人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)全過(guo)程(cheng)、各方(fang)面、各環節，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)體(ti)系(xi)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)、教(jiao)(jiao)(jiao)材體(ti)系(xi)、管理體(ti)系(xi)建(jian)(jian)(jian)設(she)，全面深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)(ge)，形成(cheng)高水平人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)體(ti)系(xi)。二是建(jian)(jian)(jian)設(she)高素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)，加(jia)強(qiang)師(shi)德(de)師(shi)風建(jian)(jian)(jian)設(she)，改(gai)(gai)革(ge)(ge)編制(zhi)(zhi)和(he)(he)崗位管理制(zhi)(zhi)度(du)，促進(jin)高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展，推進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)稱評審(shen)制(zhi)(zhi)度(du)和(he)(he)考(kao)核評價制(zhi)(zhi)度(du)改(gai)(gai)革(ge)(ge)，更加(jia)突出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)線(xian)要求。三是強(qiang)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)的制(zhi)(zhi)度(du)保障，優化人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)的規模和(he)(he)結構、推進(jin)高層次(ci)人(ren)(ren)才(cai)(cai)供給改(gai)(gai)革(ge)(ge)，以培(pei)(pei)養(yang)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)人(ren)(ren)才(cai)(cai)作為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系(xi)、科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)體(ti)制(zhi)(zhi)、人(ren)(ren)事(shi)制(zhi)(zhi)度(du)、管理體(ti)制(zhi)(zhi)等各項改(gai)(gai)革(ge)(ge)的根本(ben)(ben)出(chu)發(fa)點。四是突出(chu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)育(yu)(yu)人(ren)(ren)功能(neng)，強(qiang)調(diao)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融合產學(xue)(xue)結合育(yu)(yu)人(ren)(ren)、學(xue)(xue)術實踐育(yu)(yu)人(ren)(ren)和(he)(he)創新創業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。五是率先(xian)確(que)立(li)(li)建(jian)(jian)(jian)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標，強(qiang)化本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基礎地位，把一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)建(jian)(jian)(jian)設(she)作為“雙一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)設(she)的基礎任(ren)務，加(jia)快實施“六卓越一(yi)(yi)(yi)拔尖”人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)計劃(hua)2.0，建(jian)(jian)(jian)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)批一(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專業(ye)(ye)。

　　5.如何服務國家戰略需求培養急需緊缺人才？

　　答：建(jian)設高校(xiao)要(yao)踐(jian)行“四個服務(wu)”，不(bu)斷增強服務(wu)重(zhong)大(da)戰(zhan)略(lve)需(xu)求(qiu)、培(pei)(pei)(pei)養(yang)國(guo)家(jia)急需(xu)緊缺人才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)能力。一是加(jia)(jia)(jia)強對(dui)(dui)(dui)各類(lei)需(xu)求(qiu)的(de)(de)針(zhen)對(dui)(dui)(dui)性(xing)研(yan)究(jiu)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)性(xing)預測和(he)系統(tong)(tong)性(xing)把(ba)握(wo)，主(zhu)動對(dui)(dui)(dui)接國(guo)家(jia)和(he)區域重(zhong)大(da)戰(zhan)略(lve)，加(jia)(jia)(jia)強各類(lei)教(jiao)育(yu)形(xing)式、各類(lei)專(zhuan)項計(ji)劃(hua)(hua)統(tong)(tong)籌管理，優化(hua)學(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)結(jie)構，完善以(yi)社會(hui)需(xu)求(qiu)和(he)學(xue)(xue)(xue)術貢獻為導向的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)動態調(diao)(diao)整機(ji)制。二是推進(jin)高層(ceng)次(ci)人才(cai)(cai)(cai)供給側結(jie)構性(xing)改(gai)革，優化(hua)不(bu)同層(ceng)次(ci)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)結(jie)構，適應需(xu)求(qiu)調(diao)(diao)整培(pei)(pei)(pei)養(yang)規模，適度(du)擴大(da)博士研(yan)究(jiu)生(sheng)規模，加(jia)(jia)(jia)快發(fa)展博士專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)。有(you)(you)關部(bu)門將(jiang)建(jian)立健全(quan)高等教(jiao)育(yu)招(zhao)生(sheng)計(ji)劃(hua)(hua)動態調(diao)(diao)整機(ji)制，實施國(guo)家(jia)急需(xu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)高層(ceng)次(ci)人才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)支持計(ji)劃(hua)(hua)，探索研(yan)究(jiu)生(sheng)招(zhao)生(sheng)計(ji)劃(hua)(hua)與國(guo)家(jia)重(zhong)大(da)科(ke)研(yan)任務(wu)、重(zhong)點科(ke)技創新基地等相(xiang)(xiang)(xiang)銜(xian)接的(de)(de)新路徑(jing)。三(san)是要(yao)大(da)力培(pei)(pei)(pei)養(yang)高精(jing)尖急缺人才(cai)(cai)(cai)，多(duo)方(fang)集成(cheng)教(jiao)育(yu)資源，制定跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)人才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)方(fang)案，探索建(jian)立政治過硬、行業(ye)急需(xu)、能力突出的(de)(de)高層(ceng)次(ci)復合(he)型人才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)新機(ji)制。加(jia)(jia)(jia)強國(guo)家(jia)戰(zhan)略(lve)、國(guo)家(jia)安全(quan)、國(guo)際組織(zhi)等相(xiang)(xiang)(xiang)關急需(xu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)人才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)，超前(qian)培(pei)(pei)(pei)養(yang)和(he)儲備(bei)哲學(xue)(xue)(xue)社會(hui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)特別是馬克思(si)主(zhu)義理論、傳承中華優秀傳統(tong)(tong)文(wen)化(hua)等相(xiang)(xiang)(xiang)關人才(cai)(cai)(cai)。四是強化(hua)科(ke)研(yan)育(yu)人，結(jie)合(he)國(guo)家(jia)重(zhong)點、重(zhong)大(da)科(ke)技計(ji)劃(hua)(hua)任務(wu)，建(jian)立科(ke)教(jiao)融(rong)合(he)、相(xiang)(xiang)(xiang)互促進(jin)的(de)(de)協同培(pei)(pei)(pei)養(yang)機(ji)制，促進(jin)知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)習與科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)、能力培(pei)(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)有(you)(you)機(ji)結(jie)合(he)。

　　6.如何以學科為基礎加快“雙一流”建設？

　　答：學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)“雙一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設的(de)(de)基礎(chu)。只有(you)(you)對學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)設的(de)(de)內涵和(he)任(ren)務(wu)有(you)(you)清晰認識和(he)準(zhun)確把(ba)握(wo)，才能(neng)辦(ban)好(hao)辦(ban)出一(yi)(yi)流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)。一(yi)(yi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)設的(de)(de)內涵是(shi)(shi)人才培(pei)養(yang)(yang)(yang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)團隊、科(ke)(ke)(ke)研創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)“三位一(yi)(yi)體(ti)”，必須突(tu)出人才培(pei)養(yang)(yang)(yang)、原始創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)和(he)影響(xiang)力的(de)(de)核心任(ren)務(wu)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)探索和(he)服務(wu)國家(jia)需求(qiu)相融合，實現前瞻(zhan)性(xing)基礎(chu)研究、引(yin)領性(xing)原創(chuang)(chuang)成果、建(jian)設性(xing)社(she)會影響(xiang)的(de)(de)重(zhong)(zhong)大突(tu)破。二是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)設必須尊重(zhong)(zhong)規律、構(gou)建(jian)體(ti)系、強化(hua)優勢(shi)、突(tu)出特(te)色(se)，一(yi)(yi)流(liu)是(shi)(shi)基礎(chu)與前沿、優勢(shi)與特(te)色(se)的(de)(de)有(you)(you)機統(tong)一(yi)(yi)，不能(neng)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)特(te)色(se)簡單等同于學(xue)(xue)(xue)(xue)校特(te)色(se)或中國傳(chuan)統(tong)特(te)有(you)(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)特(te)色(se)，注(zhu)重(zhong)(zhong)實現差(cha)異化(hua)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)性(xing)發展。三是(shi)(shi)拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)育(yu)人功能(neng)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)設為載體(ti)，強化(hua)科(ke)(ke)(ke)研育(yu)人、實踐教(jiao)育(yu)和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業教(jiao)育(yu)，培(pei)養(yang)(yang)(yang)一(yi)(yi)流(liu)人才。四是(shi)(shi)強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)帶頭(tou)人引(yin)領作用，既看重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)造(zao)詣，也看重(zhong)(zhong)道德品質，既注(zhu)重(zhong)(zhong)前沿方向(xiang)的(de)(de)把(ba)握(wo)，也關注(zhu)組(zu)織能(neng)力建(jian)設，打造(zao)銜(xian)接(jie)有(you)(you)序、結構(gou)合理的(de)(de)高水平人才團隊和(he)梯隊。五是(shi)(shi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)組(zu)織模(mo)式(shi)，以(yi)服務(wu)需求(qiu)為目標(biao)，以(yi)問(wen)題為導向(xiang)，按(an)照內在聯系組(zu)建(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)群，打破傳(chuan)統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)之(zhi)間(jian)的(de)(de)壁壘，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)協同交叉融合，構(gou)建(jian)協同共生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)體(ti)系。

　　7.如何促進學科交叉融合？

　　答：建(jian)設高(gao)校要(yao)聚焦建(jian)設學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，整(zheng)合(he)各類資源，瞄準國家重大戰(zhan)略(lve)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)前(qian)沿(yan)發展(zhan)方(fang)向(xiang)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術探索(suo)與服(fu)務國家地方(fang)需求緊密融(rong)合(he)，著(zhu)(zhu)力提高(gao)關鍵(jian)領(ling)(ling)域原始創新(xin)(xin)、自(zi)(zi)主創新(xin)(xin)能力和建(jian)設性(xing)社會影響。以(yi)(yi)服(fu)務需求為(wei)(wei)目(mu)標，以(yi)(yi)問(wen)題(ti)為(wei)(wei)導向(xiang)，以(yi)(yi)科(ke)(ke)研聯合(he)攻關為(wei)(wei)牽引(yin)，以(yi)(yi)創新(xin)(xin)人才培(pei)養(yang)模式為(wei)(wei)重點(dian)，依托科(ke)(ke)技創新(xin)(xin)平臺、研究(jiu)中心等，整(zheng)合(he)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)人才團隊資源，加大對(dui)原創性(xing)、系統性(xing)、引(yin)領(ling)(ling)性(xing)研究(jiu)的(de)(de)支持，著(zhu)(zhu)重圍繞(rao)大物理(li)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、大社會科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)代表的(de)(de)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，生命科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)代表的(de)(de)前(qian)沿(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，信息科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)代表的(de)(de)應用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，組建(jian)交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，促進哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社會科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、工(gong)程技術之(zhi)間(jian)的(de)(de)交(jiao)(jiao)叉(cha)融(rong)合(he)。立(li)足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)發展(zhan)規律，打破傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)之(zhi)間(jian)的(de)(de)壁壘，處理(li)好交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)與傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)(de)關系，促進基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)、應用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)融(rong)合(he)，在前(qian)沿(yan)和交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)領(ling)(ling)域培(pei)植新(xin)(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)生長點(dian)。

　　8.對“雙一流”建設成效評價有何考慮？

　　答：建(jian)設(she)成(cheng)效評價(jia)(jia)對(dui)“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)流”建(jian)設(she)具有重(zhong)大導向(xiang)作用，各(ge)(ge)校(xiao)(xiao)各(ge)(ge)地各(ge)(ge)方都很關心(xin)。根據(ju)總體方案和實施辦法，“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)流”建(jian)設(she)堅持把立德樹人(ren)成(cheng)效作為(wei)根本標(biao)準，堅持多(duo)元綜合性評價(jia)(jia)，以(yi)人(ren)才培養、創(chuang)新能力(li)、服務貢獻(xian)和影響力(li)為(wei)核(he)心(xin)要(yao)素(su)，探索建(jian)立中國(guo)特色“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)流”建(jian)設(she)的綜合評價(jia)(jia)體系(xi)。建(jian)設(she)成(cheng)效評價(jia)(jia)將定(ding)性和定(ding)量、主觀(guan)和客觀(guan)相(xiang)結合，學(xue)(xue)科建(jian)設(she)與(yu)(yu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體建(jian)設(she)評價(jia)(jia)并行，充分考慮(lv)不同學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和學(xue)(xue)科特點，重(zhong)點考察建(jian)設(she)效果與(yu)(yu)總體方案的符合度、建(jian)設(she)方案主要(yao)目標(biao)的達(da)成(cheng)度、建(jian)設(she)高(gao)校(xiao)(xiao)及其學(xue)(xue)科在(zai)第(di)三方評價(jia)(jia)中的表現度。

　　有關部門將按建(jian)(jian)設(she)周期跟蹤(zong)評估建(jian)(jian)設(she)進展(zhan)情況，建(jian)(jian)設(she)期末(mo)對建(jian)(jian)設(she)成效進行(xing)整體評價，并根(gen)據建(jian)(jian)設(she)進展(zhan)和評價情況，動態調整支(zhi)持(chi)力度(du)和建(jian)(jian)設(she)范圍。具體的評價指(zhi)標體系和辦法(fa)目前還(huan)在研究制定當中(zhong)。

　　9.下一步有哪些加快“雙一流”建設的改革舉措和政策措施？

　　答：“雙一流”建(jian)(jian)設(she)(she)(she)是(shi)(shi)一項長期任務，也是(shi)(shi)一項系統(tong)工(gong)程。下(xia)一步(bu)將積極構建(jian)(jian)協(xie)同推(tui)進機(ji)制(zhi)和合(he)力(li)支持建(jian)(jian)設(she)(she)(she)格(ge)局。一是(shi)(shi)加(jia)(jia)強(qiang)橫向(xiang)協(xie)同，以(yi)高(gao)校為主體(ti)，聚合(he)地方、部(bu)門(men)、行業、產(chan)業、社會各主體(ti)力(li)量，加(jia)(jia)強(qiang)高(gao)校間(jian)合(he)作，形(xing)成建(jian)(jian)設(she)(she)(she)合(he)力(li)。二(er)是(shi)(shi)加(jia)(jia)強(qiang)縱(zong)向(xiang)協(xie)同，進一步(bu)落實(shi)高(gao)校建(jian)(jian)設(she)(she)(she)主體(ti)責任和辦學自主權，提升高(gao)校治(zhi)理能力(li)和治(zhi)理水平，加(jia)(jia)強(qiang)內(nei)部(bu)統(tong)籌(chou)，解決建(jian)(jian)設(she)(she)(she)難點和堵(du)點問題。三是(shi)(shi)發揮主管部(bu)門(men)的引導、指導和督導作用，加(jia)(jia)強(qiang)機(ji)制(zhi)協(xie)同，推(tui)進完善部(bu)內(nei)協(xie)同、部(bu)際協(xie)調以(yi)及部(bu)省共建(jian)(jian)機(ji)制(zhi)，加(jia)(jia)強(qiang)對建(jian)(jian)設(she)(she)(she)過程的指導和督導。