4399免费视频

近日，教育部、財政部、國家發展改革委聯合印發《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），教育部學位管理與研究生教育司負責人就有關問題回答了記者提問。

　　1.制定出臺《指導意見》的背景是什么？

　　答：建設(she)一(yi)(yi)流大學(xue)(xue)和(he)一(yi)(yi)流學(xue)(xue)科，是黨(dang)中央、國務院做出(chu)的重大戰略決(jue)策。自(zi)2016年啟動“雙一(yi)(yi)流”新(xin)一(yi)(yi)輪建設(she)以來，各(ge)地各(ge)高(gao)校全面(mian)積極務實推進(jin)，“雙一(yi)(yi)流”建設(she)呈(cheng)現出(chu)良好態勢(shi)，為加(jia)快建設(she)打下了良好基礎。但調(diao)研中也(ye)發現，在起步(bu)階段，還不(bu)同程度存在認識不(bu)深、思路不(bu)清、機制不(bu)明(ming)、措施(shi)不(bu)強等情況，個別高(gao)校在建設(she)方向、建設(she)重點等一(yi)(yi)些關(guan)鍵問(wen)題上還把握不(bu)準，亟(ji)待加(jia)強引導和(he)指(zhi)導。

　　去年10月，黨的十(shi)九大(da)(da)明確提出(chu)“加(jia)快一流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)和一流(liu)(liu)學(xue)科建設，實(shi)現高(gao)等教(jiao)育(yu)內涵(han)式發展”，對“雙(shuang)一流(liu)(liu)”建設提出(chu)了(le)新(xin)任務新(xin)要求。今年5月2日，總書記(ji)在北京大(da)(da)學(xue)師(shi)生座談(tan)會(hui)上發表重要講(jiang)(jiang)話(hua)就加(jia)快“雙(shuang)一流(liu)(liu)”建設作出(chu)系(xi)統(tong)闡述，為建設中國(guo)特色(se)世界一流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)提供了(le)思想指引和行動指南(nan)。為貫(guan)徹落實(shi)黨的十(shi)九大(da)(da)精神(shen)和總書記(ji)重要講(jiang)(jiang)話(hua)精神(shen)，寫(xie)好新(xin)時(shi)代(dai)教(jiao)育(yu)“奮(fen)進之筆”，加(jia)快“雙(shuang)一流(liu)(liu)”建設，教(jiao)育(yu)部會(hui)同財政部、國(guo)家發展改革委研究(jiu)制(zhi)定(ding)了(le)《指導意(yi)見》。

　　《指導(dao)意見》是對當前高校落(luo)實“雙一流”建(jian)設(she)(she)總體方(fang)案和實施辦法(fa)的(de)具體指導(dao)，進一步明確(que)建(jian)設(she)(she)高校的(de)責任主(zhu)體、建(jian)設(she)(she)主(zhu)體、受益主(zhu)體地位，引導(dao)高校深化認識，轉變理念(nian)，走內涵式發展道(dao)路，確(que)保(bao)實現建(jian)設(she)(she)方(fang)案的(de)目標任務。

　　2.《指導意見》的主要精神和總體考慮是什么？

　　答：《指導(dao)意見》的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)精(jing)神(shen)，是新時代中(zhong)(zhong)國特色社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)思想為指導(dao)，深(shen)入貫徹(che)(che)落實(shi)(shi)黨(dang)的(de)十九大(da)精(jing)神(shen)和總書記在北京大(da)學考察時的(de)重要(yao)講話(hua)精(jing)神(shen)，緊緊圍繞統籌(chou)推進“五位一體(ti)”總體(ti)布局和協調推進“四(si)個(ge)全(quan)面(mian)”戰(zhan)略(lve)布局，全(quan)面(mian)貫徹(che)(che)落實(shi)(shi)黨(dang)的(de)教(jiao)育方針(zhen)，以(yi)(yi)中(zhong)(zhong)國特色世界一流(liu)為核心，以(yi)(yi)高(gao)等教(jiao)育內(nei)涵式發(fa)展(zhan)為主(zhu)(zhu)(zhu)線，落實(shi)(shi)立德樹人根(gen)本任(ren)務，緊緊抓住堅持辦(ban)學正確(que)(que)政治方向、建設(she)(she)高(gao)素質教(jiao)師隊伍和形成高(gao)水平人才培養體(ti)系三項(xiang)基礎性工作，以(yi)(yi)體(ti)制機制創(chuang)新為著力點(dian)，全(quan)面(mian)加(jia)強黨(dang)的(de)領(ling)導(dao)，調動各種積極因素，在深(shen)化改革、服務需求、開放(fang)合作中(zhong)(zhong)加(jia)快發(fa)展(zhan)，確(que)(que)保實(shi)(shi)現“雙一流(liu)”建設(she)(she)總體(ti)方案確(que)(que)定(ding)的(de)戰(zhan)略(lve)目標。

　　加(jia)快“雙一(yi)流(liu)”建(jian)設必須堅(jian)(jian)持(chi)(chi)四項原則，即(ji)堅(jian)(jian)持(chi)(chi)特色一(yi)流(liu)、堅(jian)(jian)持(chi)(chi)內涵(han)發(fa)展、堅(jian)(jian)持(chi)(chi)改革驅動、堅(jian)(jian)持(chi)(chi)高(gao)校(xiao)主體(ti)(ti)。特別強(qiang)調要(yao)落實立(li)德(de)樹(shu)人(ren)根本任務，育人(ren)為本，德(de)育為先，培(pei)養德(de)智(zhi)體(ti)(ti)美全(quan)面(mian)發(fa)展的社會主義建(jian)設者和(he)接班人(ren)。高(gao)校(xiao)既要(yao)全(quan)面(mian)深化改革推(tui)進(jin)大學整(zheng)體(ti)(ti)建(jian)設，也要(yao)強(qiang)化內涵(han)建(jian)設打造一(yi)流(liu)學科高(gao)峰，還要(yao)加(jia)快推(tui)進(jin)協同與組織(zhi)保障，健全(quan)“雙一(yi)流(liu)”建(jian)設管理(li)制(zhi)度體(ti)(ti)系和(he)運行(xing)機制(zhi)。地方政府(fu)要(yao)加(jia)大地方區域統籌，有關部門要(yao)加(jia)強(qiang)政策支持(chi)(chi)和(he)資金投入引導，加(jia)強(qiang)建(jian)設過程的指導督導，完善評價和(he)建(jian)設協調機制(zhi)。形成多元(yuan)投入、合力支持(chi)(chi)、協同推(tui)進(jin)的建(jian)設格局。

　　3.“雙一流”建設如何走好內涵式發展道路？

　　答：“雙一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設走(zou)內(nei)涵式發展道路，核心是(shi)堅持中國(guo)特(te)(te)色世(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)，主(zhu)(zhu)(zhu)線是(shi)服(fu)務(wu)(wu)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)提高(gao)質(zhi)量，根本任務(wu)(wu)是(shi)立德(de)樹人(ren)。一(yi)(yi)是(shi)堅持中國(guo)特(te)(te)色世(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)。落實培(pei)養社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義建(jian)設者和接班人(ren)根本任務(wu)(wu)，堅持社(she)會主(zhu)(zhu)(zhu)義辦(ban)學(xue)(xue)方向，積極(ji)主(zhu)(zhu)(zhu)動融入(ru)改革開放(fang)、現代(dai)化建(jian)設和民(min)族復興偉(wei)大進程，踐行(xing)“四(si)個(ge)服(fu)務(wu)(wu)”，傳承(cheng)和弘揚中華優(you)秀(xiu)傳統文(wen)化，打造具(ju)有(you)(you)中國(guo)特(te)(te)色、中國(guo)風格、中國(guo)氣派的(de)(de)(de)一(yi)(yi)流(liu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)，構建(jian)新時代(dai)中國(guo)特(te)(te)色哲學(xue)(xue)社(she)會科(ke)(ke)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)(ke)體(ti)(ti)(ti)系、學(xue)(xue)術體(ti)(ti)(ti)系、話(hua)語體(ti)(ti)(ti)系、教(jiao)材體(ti)(ti)(ti)系。堅定對(dui)外(wai)開放(fang)步伐，深化國(guo)際交流(liu)合作(zuo)，在可比較領域具(ju)有(you)(you)顯示度的(de)(de)(de)指標上進入(ru)世(shi)界(jie)(jie)一(yi)(yi)流(liu)前(qian)列(lie)，在辦(ban)學(xue)(xue)理念、體(ti)(ti)(ti)制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)上形(xing)成全球引導力(li)(li)。二是(shi)在思(si)想政治(zhi)教(jiao)育(yu)、人(ren)才培(pei)養體(ti)(ti)(ti)系構建(jian)、學(xue)(xue)科(ke)(ke)布局和高(gao)校整(zheng)體(ti)(ti)(ti)建(jian)設上，突出育(yu)人(ren)為(wei)本、質(zhi)量先(xian)行(xing)。三是(shi)對(dui)接需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)、服(fu)務(wu)(wu)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，要認(ren)識到沒(mei)(mei)有(you)(you)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，發展就沒(mei)(mei)有(you)(you)方向，改革就沒(mei)(mei)有(you)(you)目標，評價就沒(mei)(mei)有(you)(you)標準。建(jian)設高(gao)校應主(zhu)(zhu)(zhu)動研(yan)究分析國(guo)家重大戰(zhan)略以(yi)及各(ge)(ge)地(di)區、各(ge)(ge)行(xing)業、各(ge)(ge)領域的(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)，找準服(fu)務(wu)(wu)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)切入(ru)點，建(jian)立面向服(fu)務(wu)(wu)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)資源集成調配機制(zhi)(zhi)，在服(fu)務(wu)(wu)需(xu)(xu)求(qiu)(qiu)(qiu)(qiu)中形(xing)成優(you)勢、辦(ban)出特(te)(te)色。四(si)是(shi)創新體(ti)(ti)(ti)制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)，發力(li)(li)重點改革，探(tan)索高(gao)校內(nei)部辦(ban)學(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)重構、各(ge)(ge)種辦(ban)學(xue)(xue)要素(su)的(de)(de)(de)優(you)化配置，充分激發各(ge)(ge)類人(ren)才積極(ji)性創造性和高(gao)校內(nei)生(sheng)動力(li)(li)。

　　4.如何通過“雙一流”建設引導高校落實好培養社會主義建設者和接班人根本任務？

　　答：回(hui)(hui)歸(gui)常識、回(hui)(hui)歸(gui)本(ben)(ben)分(fen)、回(hui)(hui)歸(gui)初心、回(hui)(hui)歸(gui)夢想(xiang)，培(pei)養(yang)多層(ceng)次(ci)多類型(xing)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)人(ren)(ren)才，不斷(duan)(duan)提高(gao)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)，是(shi)(shi)(shi)“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)”建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)落腳點。學校不論整體(ti)(ti)(ti)建(jian)(jian)(jian)設(she)和學科(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)，都要緊(jin)緊(jin)圍(wei)繞立德樹人(ren)(ren)根本(ben)(ben)任務、不斷(duan)(duan)提升人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)能力來開展，《指導意見》提出了明確要求。一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)加(jia)強黨的(de)(de)領導，加(jia)強思想(xiang)政治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，將思想(xiang)政治工(gong)作(zuo)體(ti)(ti)(ti)系貫穿人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)全過程、各方(fang)面(mian)、各環節，加(jia)強學科(ke)(ke)(ke)(ke)體(ti)(ti)(ti)系、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學體(ti)(ti)(ti)系、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材體(ti)(ti)(ti)系、管理(li)體(ti)(ti)(ti)系建(jian)(jian)(jian)設(she)，全面(mian)深(shen)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革(ge)，形成(cheng)高(gao)水平人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)體(ti)(ti)(ti)系。二是(shi)(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)設(she)高(gao)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)，加(jia)強師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建(jian)(jian)(jian)設(she)，改革(ge)編制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和崗位管理(li)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度，促進高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)發展，推進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)稱(cheng)評(ping)審制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度和考核評(ping)價制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度改革(ge)，更加(jia)突出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學一(yi)(yi)(yi)(yi)線要求。三是(shi)(shi)(shi)強化(hua)育(yu)(yu)人(ren)(ren)的(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度保障(zhang)，優化(hua)人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)的(de)(de)規模和結(jie)構、推進高(gao)層(ceng)次(ci)人(ren)(ren)才供給改革(ge)，以培(pei)養(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)人(ren)(ren)才作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學體(ti)(ti)(ti)系、科(ke)(ke)(ke)(ke)研體(ti)(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、人(ren)(ren)事制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)度、管理(li)體(ti)(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)等(deng)各項改革(ge)的(de)(de)根本(ben)(ben)出發點。四是(shi)(shi)(shi)突出學科(ke)(ke)(ke)(ke)育(yu)(yu)人(ren)(ren)功能，強調科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)產(chan)學結(jie)合(he)育(yu)(yu)人(ren)(ren)、學術實踐育(yu)(yu)人(ren)(ren)和創新(xin)創業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。五是(shi)(shi)(shi)率先確立建(jian)(jian)(jian)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)目標(biao)，強化(hua)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)基礎地(di)位，把一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)建(jian)(jian)(jian)設(she)作(zuo)為(wei)“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)”建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)基礎任務，加(jia)快實施“六卓(zhuo)越一(yi)(yi)(yi)(yi)拔尖”人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)計劃2.0，建(jian)(jian)(jian)成(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)批一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)(ke)(ke)專業(ye)(ye)。

　　5.如何服務國家戰略需求培養急需緊缺人才？

　　答：建(jian)設高(gao)(gao)(gao)校(xiao)要(yao)踐行“四個服(fu)(fu)務(wu)”，不斷(duan)增強(qiang)服(fu)(fu)務(wu)重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)戰略需(xu)(xu)求(qiu)、培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)急(ji)需(xu)(xu)緊缺人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)能(neng)(neng)力。一是加強(qiang)對(dui)各(ge)類(lei)需(xu)(xu)求(qiu)的(de)針對(dui)性(xing)研(yan)(yan)究(jiu)、科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)性(xing)預測和(he)(he)系統性(xing)把握(wo)，主動對(dui)接(jie)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)和(he)(he)區(qu)域重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)戰略，加強(qiang)各(ge)類(lei)教(jiao)育(yu)形式、各(ge)類(lei)專(zhuan)項計劃(hua)(hua)統籌管(guan)理(li)，優化(hua)(hua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)結(jie)構，完(wan)善以社會(hui)需(xu)(xu)求(qiu)和(he)(he)學(xue)(xue)術(shu)貢獻為導(dao)向(xiang)的(de)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)動態(tai)調(diao)整機(ji)制。二是推(tui)進(jin)(jin)高(gao)(gao)(gao)層次人(ren)(ren)(ren)才(cai)供給側結(jie)構性(xing)改革，優化(hua)(hua)不同層次學(xue)(xue)生(sheng)的(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)結(jie)構，適(shi)應(ying)需(xu)(xu)求(qiu)調(diao)整培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)規(gui)模(mo)，適(shi)度擴大(da)(da)博士(shi)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)規(gui)模(mo)，加快發展博士(shi)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)位(wei)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)。有(you)關部(bu)門將建(jian)立(li)健(jian)全高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)招(zhao)生(sheng)計劃(hua)(hua)動態(tai)調(diao)整機(ji)制，實施國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)急(ji)需(xu)(xu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)高(gao)(gao)(gao)層次人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)支持計劃(hua)(hua)，探索研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)招(zhao)生(sheng)計劃(hua)(hua)與(yu)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)任(ren)務(wu)、重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)基(ji)地等相(xiang)銜(xian)接(jie)的(de)新(xin)路徑。三是要(yao)大(da)(da)力培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)高(gao)(gao)(gao)精尖急(ji)缺人(ren)(ren)(ren)才(cai)，多(duo)方(fang)集成教(jiao)育(yu)資源，制定跨學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)方(fang)案，探索建(jian)立(li)政治過硬、行業(ye)急(ji)需(xu)(xu)、能(neng)(neng)力突出的(de)高(gao)(gao)(gao)層次復(fu)合型人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)新(xin)機(ji)制。加強(qiang)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)戰略、國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)安全、國(guo)(guo)(guo)際組織等相(xiang)關急(ji)需(xu)(xu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)，超前(qian)培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)和(he)(he)儲(chu)備哲學(xue)(xue)社會(hui)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)特(te)別是馬克思主義理(li)論、傳承(cheng)中(zhong)華優秀傳統文化(hua)(hua)等相(xiang)關人(ren)(ren)(ren)才(cai)。四是強(qiang)化(hua)(hua)科(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)育(yu)人(ren)(ren)(ren)，結(jie)合國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)重(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)、重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)(da)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)計劃(hua)(hua)任(ren)務(wu)，建(jian)立(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)融合、相(xiang)互(hu)促進(jin)(jin)的(de)協同培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)機(ji)制，促進(jin)(jin)知識學(xue)(xue)習與(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)、能(neng)(neng)力培(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)的(de)有(you)機(ji)結(jie)合。

　　6.如何以學科為基礎加快“雙一流”建設？

　　答(da)：學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)是(shi)“雙一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。只有對學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵和任(ren)務有清晰認識和準確(que)把(ba)握，才能(neng)辦(ban)好(hao)辦(ban)出(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)。一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵是(shi)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)(yang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)術團隊(dui)、科(ke)(ke)(ke)研創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)“三位一(yi)(yi)(yi)(yi)體”，必須突出(chu)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)(yang)、原始創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)和影(ying)響力的(de)(de)(de)(de)核(he)心(xin)任(ren)務，將學(xue)(xue)(xue)(xue)術探索和服(fu)務國家需求(qiu)相融(rong)合(he)，實現前瞻性基礎(chu)研究、引領(ling)性原創(chuang)(chuang)(chuang)成果(guo)、建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)性社會影(ying)響的(de)(de)(de)(de)重(zhong)大突破(po)。二(er)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)必須尊重(zhong)規律、構建(jian)(jian)(jian)體系(xi)(xi)(xi)、強化優(you)勢(shi)、突出(chu)特(te)色，一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)是(shi)基礎(chu)與前沿、優(you)勢(shi)與特(te)色的(de)(de)(de)(de)有機統一(yi)(yi)(yi)(yi)，不能(neng)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)特(te)色簡單等同(tong)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校特(te)色或中國傳統特(te)有的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)特(te)色，注重(zhong)實現差異化創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)性發展。三是(shi)拓(tuo)展學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)育(yu)人(ren)功能(neng)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)為(wei)載體，強化科(ke)(ke)(ke)研育(yu)人(ren)、實踐(jian)教育(yu)和創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業教育(yu)，培(pei)養(yang)(yang)(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)人(ren)才。四是(shi)強調學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)帶頭(tou)人(ren)引領(ling)作用，既看重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)術造詣(yi)，也(ye)看重(zhong)道(dao)德品質(zhi)，既注重(zhong)前沿方向的(de)(de)(de)(de)把(ba)握，也(ye)關注組織(zhi)能(neng)力建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)，打(da)造銜接有序、結構合(he)理的(de)(de)(de)(de)高(gao)水平人(ren)才團隊(dui)和梯隊(dui)。五(wu)是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)組織(zhi)模式(shi)，以(yi)服(fu)務需求(qiu)為(wei)目標，以(yi)問題為(wei)導向，按(an)照(zhao)內(nei)在聯系(xi)(xi)(xi)組建(jian)(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)群，打(da)破(po)傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)之間的(de)(de)(de)(de)壁壘(lei)，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)協同(tong)交叉(cha)融(rong)合(he)，構建(jian)(jian)(jian)協同(tong)共(gong)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)體系(xi)(xi)(xi)。

　　7.如何促進學科交叉融合？

　　答：建(jian)(jian)設高(gao)(gao)校要聚焦建(jian)(jian)設學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，整(zheng)(zheng)合(he)各類資(zi)源，瞄準國家重大(da)戰略和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)前沿發(fa)展方(fang)向，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)探索與服(fu)務國家地(di)方(fang)需求緊密融合(he)，著力(li)提高(gao)(gao)關鍵領(ling)域(yu)原始創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、自主(zhu)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能力(li)和(he)建(jian)(jian)設性社(she)會(hui)(hui)影響。以(yi)服(fu)務需求為(wei)(wei)目標，以(yi)問題為(wei)(wei)導(dao)向，以(yi)科(ke)研聯(lian)合(he)攻(gong)關為(wei)(wei)牽引(yin)，以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)人才培養模式(shi)為(wei)(wei)重點，依托科(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)平臺(tai)、研究(jiu)中心等(deng)，整(zheng)(zheng)合(he)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)人才團隊資(zi)源，加大(da)對原創(chuang)(chuang)(chuang)性、系(xi)統性、引(yin)領(ling)性研究(jiu)的(de)支持(chi)，著重圍繞大(da)物理科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、大(da)社(she)會(hui)(hui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)代(dai)(dai)表(biao)的(de)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，生(sheng)命科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)代(dai)(dai)表(biao)的(de)前沿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，信(xin)息科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)代(dai)(dai)表(biao)的(de)應用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，組建(jian)(jian)交叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，促(cu)進哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社(she)會(hui)(hui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自然科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、工程技術(shu)之間(jian)的(de)交叉(cha)融合(he)。立足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)發(fa)展規律，打破(po)傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)之間(jian)的(de)壁壘(lei)，處(chu)理好(hao)交叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)與傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)關系(xi)，促(cu)進基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、應用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉(cha)融合(he)，在前沿和(he)交叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)領(ling)域(yu)培植新(xin)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)生(sheng)長點。

　　8.對“雙一流”建設成效評價有何考慮？

　　答：建(jian)(jian)設(she)成效(xiao)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)對“雙(shuang)一(yi)流”建(jian)(jian)設(she)具(ju)有重大導(dao)向作用(yong)，各(ge)(ge)校(xiao)(xiao)各(ge)(ge)地各(ge)(ge)方都很關(guan)心。根據總體方案和(he)實施辦(ban)法(fa)，“雙(shuang)一(yi)流”建(jian)(jian)設(she)堅(jian)持把立德樹人成效(xiao)作為(wei)根本(ben)標準，堅(jian)持多元綜合性評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，以(yi)人才培(pei)養(yang)、創新能力、服務(wu)貢(gong)獻和(he)影響力為(wei)核心要(yao)素(su)，探索建(jian)(jian)立中國(guo)特色“雙(shuang)一(yi)流”建(jian)(jian)設(she)的綜合評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)體系。建(jian)(jian)設(she)成效(xiao)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)將定性和(he)定量、主(zhu)觀和(he)客觀相(xiang)結(jie)合，學科(ke)建(jian)(jian)設(she)與(yu)學校(xiao)(xiao)整體建(jian)(jian)設(she)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)并行，充(chong)分(fen)考慮不同學校(xiao)(xiao)和(he)學科(ke)特點，重點考察建(jian)(jian)設(she)效(xiao)果與(yu)總體方案的符合度、建(jian)(jian)設(she)方案主(zhu)要(yao)目標的達成度、建(jian)(jian)設(she)高(gao)校(xiao)(xiao)及其學科(ke)在第三方評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)中的表現度。

　　有關部門將按建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)周期跟(gen)蹤評(ping)估(gu)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)進(jin)展(zhan)情(qing)況(kuang)，建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)期末(mo)對建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)成效進(jin)行整體評(ping)價(jia)(jia)，并根(gen)據(ju)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)進(jin)展(zhan)和評(ping)價(jia)(jia)情(qing)況(kuang)，動態(tai)調整支持力度和建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)范圍。具體的(de)評(ping)價(jia)(jia)指標體系(xi)和辦法目前還在研究(jiu)制(zhi)定當中。

　　9.下一步有哪些加快“雙一流”建設的改革舉措和政策措施？

　　答：“雙一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)(jian)設是(shi)一(yi)(yi)項(xiang)長期任務，也是(shi)一(yi)(yi)項(xiang)系統工程。下一(yi)(yi)步將積極(ji)構建(jian)(jian)協(xie)(xie)(xie)同推(tui)(tui)進機(ji)制和(he)(he)(he)合(he)力支持建(jian)(jian)設格局。一(yi)(yi)是(shi)加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)橫向(xiang)協(xie)(xie)(xie)同，以高校(xiao)(xiao)(xiao)為主體，聚合(he)地(di)方(fang)、部(bu)門(men)、行業、產業、社會各主體力量，加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)高校(xiao)(xiao)(xiao)間合(he)作，形(xing)成建(jian)(jian)設合(he)力。二(er)是(shi)加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)縱向(xiang)協(xie)(xie)(xie)同，進一(yi)(yi)步落實高校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設主體責任和(he)(he)(he)辦學(xue)自主權，提升高校(xiao)(xiao)(xiao)治(zhi)理(li)能力和(he)(he)(he)治(zhi)理(li)水(shui)平，加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)內(nei)部(bu)統籌，解(jie)決建(jian)(jian)設難(nan)點(dian)和(he)(he)(he)堵點(dian)問題。三是(shi)發揮主管部(bu)門(men)的引導、指(zhi)導和(he)(he)(he)督導作用，加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)機(ji)制協(xie)(xie)(xie)同，推(tui)(tui)進完(wan)善部(bu)內(nei)協(xie)(xie)(xie)同、部(bu)際協(xie)(xie)(xie)調以及部(bu)省共建(jian)(jian)機(ji)制，加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)對建(jian)(jian)設過程的指(zhi)導和(he)(he)(he)督導。