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職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)普通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)兩種不同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類型。在提出“雙高計劃”“高職(zhi)(zhi)擴招百萬(wan)”后，職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)該往何處去？高等職(zhi)(zhi)業院(yuan)校是(shi)升格(ge)還是(shi)升級？在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部近日舉行的新(xin)聞(wen)發布會(hui)上，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司(si)司(si)長王繼平介紹了(le)《國(guo)家職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革實施(shi)方案》（以下簡稱“職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)20條”）進展情況，并表示，在我國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域也有很(hen)優秀的學校，“要把(ba)這個龍頭舞起來”起到引領(ling)作用(yong)。

“雙(shuang)高計劃”對職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)作(zuo)(zuo)用(yong)相當于(yu)“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”對普(pu)通高等教(jiao)育作(zuo)(zuo)用(yong)，那(nei)么，如(ru)何建成一(yi)(yi)批(pi)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育的(de)清華和北大？

讓學生的終身發展有基礎

“高等職(zhi)業院校往(wang)何處去？有些學校就(jiu)判(pan)斷(duan)是升成(cheng)普(pu)通本(ben)科，這(zhe)種(zhong)沖(chong)動還很厲害。如果不及時進行引導，很可能就(jiu)走(zou)到與(yu)普(pu)通教育‘同質化’的(de)道路(lu)(lu)上。”王(wang)繼平強調(diao)，職(zhi)業教育要走(zou)改革的(de)路(lu)(lu)，要走(zou)新路(lu)(lu)，而不是走(zou)升格的(de)老路(lu)(lu)，“這(zhe)也是實施‘雙(shuang)高計劃’的(de)用意。”

“我們一(yi)直堅持(chi)職業教(jiao)育服務地方經濟發展、促進就業，并加強(qiang)優勢、特色專業等，我校連續7年成(cheng)為(wei)重慶報考(kao)率最高的學校之一(yi)。”重慶城市管理職業學院(yuan)黨委(wei)書記(ji)任波教(jiao)授告(gao)訴(su)科(ke)技日報記(ji)者(zhe)，2019年學院(yuan)計劃(hua)擴(kuo)招(zhao)1200人(ren)，春季擴(kuo)招(zhao)700人(ren)計劃(hua)已經完成(cheng)，下一(yi)步的重點是在提高生源(yuan)質量(liang)、培養質量(liang)上。

重慶城(cheng)市管理(li)職(zhi)業學(xue)(xue)院的順利擴招(zhao)得益于“高職(zhi)擴招(zhao)百萬”任務。以前，中等職(zhi)業教(jiao)育(yu)升(sheng)學(xue)(xue)是有比例(li)限(xian)制的。王繼平說，現(xian)在已經把中職(zhi)升(sheng)高職(zhi)的比例(li)限(xian)制取消掉，使得中等職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)生“就業有優勢(shi)、創業有本領(ling)、升(sheng)學(xue)(xue)有通道、終身發(fa)展有基礎”，直(zhi)接(jie)增強了(le)職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)的吸(xi)引力。

職業(ye)教(jiao)育是培(pei)養(yang)(yang)應用型(xing)人才，但是社會對人才的需(xu)求變化(hua)很快。“我(wo)們的專(zhuan)(zhuan)業(ye)設(she)置(zhi)也一(yi)直(zhi)在(zai)動(dong)態調整(zheng)。比如今年停掉了藝(yi)術(shu)類(lei)等(deng)(deng)(deng)(deng)8個專(zhuan)(zhuan)業(ye)，加強(qiang)了養(yang)(yang)老、軟(ruan)件工程(cheng)等(deng)(deng)(deng)(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。”任波說，根據重慶的產(chan)(chan)業(ye)結構(gou)調整(zheng)，學(xue)院對電子信息(xi)類(lei)這樣的傳統專(zhuan)(zhuan)業(ye)進(jin)行優(you)化(hua)，加強(qiang)了軟(ruan)件設(she)計等(deng)(deng)(deng)(deng)內容，以服務大數據、云服務等(deng)(deng)(deng)(deng)高端產(chan)(chan)業(ye)。“我(wo)們還(huan)與動(dong)物(wu)園咖(ka)啡館(guan)等(deng)(deng)(deng)(deng)合(he)作，培(pei)養(yang)(yang)咖(ka)啡運營人才。這不同于短期(qi)技能(neng)培(pei)訓，只(zhi)是學(xue)會如何沖咖(ka)啡，而是從咖(ka)啡豆采(cai)集生產(chan)(chan)流程(cheng)開(kai)始，培(pei)養(yang)(yang)的是店長等(deng)(deng)(deng)(deng)管理(li)人才。高等(deng)(deng)(deng)(deng)職業(ye)教(jiao)育的核心是，讓學(xue)生具有(you)終身學(xue)習、可(ke)持續(xu)發展的能(neng)力。”

“1+X”證書制度將對接學分銀行

學分銀行、國家資(zi)歷框架的構(gou)建(jian)都是“職教20條”的重要內容。而“1+X”證書(shu)制度被認為是推動技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才培養、培訓(xun)模式和評(ping)價模式改(gai)革的重要舉措。

教育部職業(ye)技術教育中心研(yan)究所所長王揚南說，國(guo)家建立學(xue)分銀行，對學(xue)歷證(zheng)書和(he)(he)職業(ye)技能等(deng)級證(zheng)書所體(ti)現的學(xue)習(xi)成果進行認證(zheng)、積(ji)累和(he)(he)轉換，是建設國(guo)家資(zi)歷框架的一個重要內容(rong)。“1+X”證(zheng)書制(zhi)度也是學(xue)歷證(zheng)書和(he)(he)技能等(deng)級證(zheng)書的相互銜接、相互融通的制(zhi)度。

也就(jiu)是說，學生獲得的(de)(de)職業(ye)技能(neng)等級證書會進入“1+X”證書信息管理服(fu)務平臺(tai)，與(yu)職業(ye)教育國(guo)家學分銀(yin)行的(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)學習賬戶系統相對接，計入學分。用(yong)人(ren)(ren)單位可據此識別(bie)學生的(de)(de)學業(ye)情況，為其就(jiu)業(ye)錄用(yong)提(ti)供參考(kao)。