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職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)普通(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)是兩種不同教(jiao)(jiao)育(yu)類型。在提出“雙高(gao)(gao)計劃”“高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)擴招百萬(wan)”后，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)該往何處去？高(gao)(gao)等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業院校(xiao)是升格還(huan)是升級？在教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)近日舉行(xing)的新聞發布會上，教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)育(yu)司(si)(si)司(si)(si)長王繼平介紹了《國家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)改革實施(shi)方(fang)案》（以下簡稱(cheng)“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)20條”）進展情況(kuang)，并表示(shi)，在我(wo)國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)域也有很優(you)秀的學(xue)校(xiao)，“要把這個龍頭(tou)舞起來(lai)”起到引領(ling)作用。

“雙高(gao)計(ji)劃”對(dui)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)作用相當于(yu)“雙一(yi)流”對(dui)普通高(gao)等教(jiao)育(yu)作用，那(nei)么，如何建成一(yi)批職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)清華和北大？

讓學生的終身發展有基礎

“高等職(zhi)業(ye)(ye)院校往(wang)何處去？有些學校就判斷是(shi)升(sheng)成(cheng)普(pu)通(tong)本(ben)科，這(zhe)種沖動還很(hen)厲(li)害。如果不及時進行引(yin)導，很(hen)可(ke)能就走(zou)到與普(pu)通(tong)教育(yu)‘同質化’的(de)(de)道路(lu)上(shang)。”王(wang)繼平強調，職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)要(yao)(yao)走(zou)改革的(de)(de)路(lu)，要(yao)(yao)走(zou)新路(lu)，而不是(shi)走(zou)升(sheng)格的(de)(de)老(lao)路(lu)，“這(zhe)也是(shi)實施‘雙高計劃(hua)’的(de)(de)用意。”

“我們一直堅持(chi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)服務地方經濟發展、促進就業(ye)，并加強優(you)勢(shi)、特(te)色(se)專(zhuan)業(ye)等，我校連續7年成為重(zhong)慶報考率最(zui)高的學(xue)校之一。”重(zhong)慶城市管理職(zhi)業(ye)學(xue)院黨委書記(ji)任波教(jiao)授告訴科技(ji)日報記(ji)者(zhe)，2019年學(xue)院計劃擴招(zhao)1200人，春季擴招(zhao)700人計劃已經完成，下一步(bu)的重(zhong)點(dian)是在提高生源質量、培養(yang)質量上。

重慶(qing)城市(shi)管理職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)院的順(shun)利(li)擴(kuo)招(zhao)得益于(yu)“高職(zhi)(zhi)擴(kuo)招(zhao)百萬”任務(wu)。以(yi)前，中等職(zhi)(zhi)業教育升(sheng)學(xue)(xue)是有(you)比(bi)例限(xian)制(zhi)的。王繼平說，現在已經(jing)把(ba)中職(zhi)(zhi)升(sheng)高職(zhi)(zhi)的比(bi)例限(xian)制(zhi)取消(xiao)掉，使(shi)得中等職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生“就業有(you)優(you)勢、創業有(you)本領、升(sheng)學(xue)(xue)有(you)通道、終身發展有(you)基(ji)礎”，直接增強了職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校的吸引力。

職業教育是(shi)培(pei)養應用型人(ren)才(cai)，但是(shi)社會對(dui)人(ren)才(cai)的需(xu)求變(bian)化很快。“我(wo)們(men)的專(zhuan)業設置也一直在動態調(diao)整。比如今年停掉了藝(yi)術(shu)類等8個專(zhuan)業，加強了養老、軟件(jian)工(gong)程等專(zhuan)業。”任(ren)波說，根據重慶的產業結構調(diao)整，學(xue)院對(dui)電子信息類這(zhe)樣(yang)的傳統(tong)專(zhuan)業進行(xing)優化，加強了軟件(jian)設計等內容，以服(fu)務大數據、云服(fu)務等高端產業。“我(wo)們(men)還與動物園咖啡(fei)館(guan)等合作，培(pei)養咖啡(fei)運營人(ren)才(cai)。這(zhe)不同于短期技能(neng)(neng)培(pei)訓，只是(shi)學(xue)會如何沖咖啡(fei)，而(er)是(shi)從咖啡(fei)豆采(cai)集生產流程開始(shi)，培(pei)養的是(shi)店長等管(guan)理人(ren)才(cai)。高等職業教育的核(he)心(xin)是(shi)，讓學(xue)生具有終身學(xue)習、可持(chi)續(xu)發展(zhan)的能(neng)(neng)力。”

“1+X”證書制度將對接學分銀行

學分銀(yin)行、國家資歷框架的(de)構(gou)建(jian)都是“職教20條”的(de)重要內容(rong)。而“1+X”證書制度被認為是推動技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才培養、培訓模式(shi)和評價模式(shi)改革的(de)重要舉措。

教(jiao)育部職業(ye)技術教(jiao)育中心(xin)研究所(suo)所(suo)長王(wang)揚南(nan)說，國(guo)家(jia)建立(li)學分銀行(xing)(xing)，對(dui)學歷(li)證(zheng)書和職業(ye)技能等(deng)級(ji)證(zheng)書所(suo)體現(xian)的(de)學習成(cheng)果進行(xing)(xing)認證(zheng)、積累和轉換，是建設國(guo)家(jia)資歷(li)框架的(de)一個重要內容。“1+X”證(zheng)書制度(du)也是學歷(li)證(zheng)書和技能等(deng)級(ji)證(zheng)書的(de)相(xiang)互銜接、相(xiang)互融通的(de)制度(du)。

也(ye)就是說，學(xue)(xue)(xue)生獲得(de)的職業(ye)(ye)技能等級證(zheng)(zheng)書會進(jin)入(ru)(ru)“1+X”證(zheng)(zheng)書信(xin)息管理服務平臺，與職業(ye)(ye)教育國家學(xue)(xue)(xue)分(fen)銀行(xing)的個人(ren)學(xue)(xue)(xue)習賬戶系統相對(dui)接，計入(ru)(ru)學(xue)(xue)(xue)分(fen)。用人(ren)單位(wei)可據此識別(bie)學(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)情況，為其就業(ye)(ye)錄用提供參考。