4399免费视频

隨著《國家職業(ye)教育改革實施方案(an)》（職教20條）及(ji)產教融(rong)合系列文件(jian)的發布，應(ying)用型(xing)高(gao)校如何進一步轉型(xing)發展(zhan)(zhan)、產教融(rong)合怎(zen)樣(yang)深(shen)化(hua)備受關注。近日，以“勞動·實踐·創造——開啟新(xin)時代(dai)、加快教育現代(dai)化(hua)建設新(xin)征程”為主題(ti)的第六屆產教融(rong)合發展(zhan)(zhan)戰略國際論壇(tan)在(zai)河南駐馬(ma)店召開，與會專家就上述(shu)問題(ti)進行了深(shen)入探(tan)討。

建設(she)一(yi)流應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)型(xing)(xing)本科(ke)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)是構建現(xian)代職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體系、建設(she)教(jiao)育(yu)強國的(de)必然(ran)要求(qiu)。職(zhi)教(jiao)20條提出，“完善高(gao)(gao)(gao)(gao)層次應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)型(xing)(xing)人才培養(yang)體系”，為應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)型(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)下一(yi)步改革發展指明(ming)了方(fang)(fang)向(xiang)。數據顯示，截至2018年底，全國共(gong)有(you)普通本科(ke)院校(xiao)1245所，中(zhong)央部屬高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)116所，地(di)方(fang)(fang)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)占全國普通本科(ke)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)總(zong)數的(de)96%，地(di)方(fang)(fang)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)學(xue)生占全國總(zong)數的(de)98%。但是，不少地(di)方(fang)(fang)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)在向(xiang)應(ying)(ying)(ying)用(yong)(yong)型(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)轉(zhuan)型(xing)(xing)發展中(zhong)面(mian)臨著重重困難。

中(zhong)國(guo)工程院院士(shi)、中(zhong)國(guo)職業技術教(jiao)(jiao)育學會副會長(chang)王復明指出，由于我國(guo)對應(ying)用(yong)型技術技能型人(ren)(ren)(ren)才(cai)長(chang)期存(cun)(cun)在偏見，高(gao)等(deng)學校(xiao)發展定(ding)位(wei)輕視“應(ying)用(yong)型”，高(gao)等(deng)學校(xiao)教(jiao)(jiao)師隊伍實(shi)踐育人(ren)(ren)(ren)能力不足(zu)、基礎條件支撐不足(zu)等(deng)原因，我國(guo)應(ying)用(yong)型技術技能型人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)還存(cun)(cun)在著(zhu)短板。他(ta)認為要營造多元化(hua)人(ren)(ren)(ren)才(cai)成長(chang)環境，強(qiang)化(hua)應(ying)用(yong)型人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)在高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育中(zhong)的地位(wei)，重塑高(gao)校(xiao)、學科(ke)及教(jiao)(jiao)師評價體(ti)系(xi)，加強(qiang)實(shi)踐育人(ren)(ren)(ren)基礎條件建設，切實(shi)提高(gao)工程類應(ying)用(yong)型人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)(yang)能力。

對于廣(guang)大(da)地(di)方應(ying)用型(xing)本科院(yuan)校而言，產(chan)(chan)教融合(he)(he)需(xu)要(yao)(yao)構建以實(shi)踐為導向的高水平人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)體系。北京大(da)學(xue)(xue)教育學(xue)(xue)院(yuan)教授郭建如(ru)認為，產(chan)(chan)教融合(he)(he)一(yi)方面需(xu)要(yao)(yao)在外部構建正常(chang)學(xue)(xue)校協同體系，另一(yi)方面，學(xue)(xue)校要(yao)(yao)進行深刻組織(zhi)變革，推進轉型(xing)。學(xue)(xue)校要(yao)(yao)重視(shi)對老師的培(pei)養(yang)(yang)，使其轉變觀念，掌握(wo)相關的技能、技術，同時還要(yao)(yao)有(you)相關資源(yuan)，打(da)造產(chan)(chan)教融合(he)(he)生態。

在建(jian)設(she)(she)現代職業教(jiao)育體系(xi)中(zhong)必須有行(xing)(xing)業協會(hui)的(de)(de)深度(du)參與(yu)，職業教(jiao)育必須面向市(shi)場(chang)培養人才、服務市(shi)場(chang)檢驗人才。中(zhong)華職業教(jiao)育社黨組成員、副總干事楊農認為，在大力推(tui)動產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)校(xiao)企合(he)作的(de)(de)同時(shi)，政府需要進一步推(tui)動行(xing)(xing)業協會(hui)的(de)(de)建(jian)設(she)(she)，自覺地站(zhan)在市(shi)場(chang)的(de)(de)角度(du)，而不是依(yi)托行(xing)(xing)業協會(hui)轉變職能。與(yu)此同時(shi)，呼吁地方積(ji)極立法，在產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)方面積(ji)極探索，充分(fen)發(fa)揮行(xing)(xing)業協會(hui)的(de)(de)作用(yong)。

教育(yu)部(bu)副部(bu)長孫堯在閉(bi)幕(mu)式上談到，5G、人工智能、大數據時代(dai)的(de)(de)到來(lai)對(dui)(dui)進一步推進教育(yu)改(gai)革和創新提出了(le)新的(de)(de)更高要(yao)求，《國(guo)家職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)改(gai)革實(shi)施方案》提出的(de)(de)“1+X”證書(shu)體系，是(shi)新時代(dai)、新形(xing)勢(shi)下(xia)培養(yang)學生(sheng)技(ji)能的(de)(de)標志。“1+X”證書(shu)進校園能夠真(zhen)正推動(dong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)不(bu)斷提升質量(liang)和水平，推動(dong)應用(yong)型本科(ke)學校真(zhen)正實(shi)現(xian)與產業(ye)(ye)(ye)對(dui)(dui)接。人才是(shi)推動(dong)社會(hui)進步的(de)(de)載(zai)體，每年的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)是(shi)充(chong)實(shi)到各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)新生(sheng)力量(liang)，他們的(de)(de)發展(zhan)潛力和后(hou)勁對(dui)(dui)未來(lai)中國(guo)經(jing)濟社會(hui)發展(zhan)，尤其是(shi)產業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)進步將發揮重要(yao)作用(yong)。

據(ju)悉，“產教融合(he)(he)發展戰略(lve)國(guo)際論壇”是為推動(dong)地方(fang)本科高(gao)校(xiao)(xiao)轉型發展，由教育部領導(dao)倡議，應(ying)用技術大學(xue)(xue)（學(xue)(xue)院）聯盟會同(tong)有關(guan)地方(fang)政府和(he)社會組織舉辦(ban)的專(zhuan)題性論壇。本屆論壇簽訂了一批重要(yao)(yao)產教融合(he)(he)合(he)(he)作協(xie)議，并推出“高(gao)水平(ping)應(ying)用型高(gao)校(xiao)(xiao)創新共同(tong)體建(jian)設方(fang)案”“高(gao)校(xiao)(xiao)數字化智能化平(ping)臺建(jian)設方(fang)案”“智慧學(xue)(xue)習工場(chang)2020”“新商科增(zeng)材制造(zao)”“金融風(feng)險國(guo)際證書”等一批重要(yao)(yao)實驗項(xiang)目。