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在(zai)2018年國家級教學(xue)成果(guo)獎獲(huo)獎項(xiang)目名(ming)單中，山(shan)東的一(yi)(yi)所“小學(xue)校”——壽光職業(ye)教育中心學(xue)校榜上有名(ming)，其《“校園(yuan)+田園(yuan)”新型(xing)職業(ye)農民培養模式的創建與實踐(jian)》項(xiang)目獲(huo)得一(yi)(yi)等獎。

縣級(ji)小城的職業(ye)學校，緣何能拿下(xia)如此大獎(jiang)？在校長劉玉祥看來，這是對學校創新(xin)應用型人才培養(yang)新(xin)模式的褒獎(jiang)。2013年(nian)以來，通過實施“校園+田園”分段分重點培養(yang)，壽光職業(ye)教育(yu)(yu)中心學校先后培育(yu)(yu)了新(xin)型職業(ye)農民(min)3860人，就業(ye)率保(bao)持在99.5%以上。

這(zhe)背后，是山東近(jin)年來注重職業(ye)教育質量提(ti)升、建設(she)現代職業(ye)教育體系的不懈探索(suo)。

2017年初(chu)，山東出臺了《關(guan)于實施現代職業教育質量提升計劃的(de)意見》，啟動(dong)17大重點(dian)建設(she)項目，涵蓋課程體系、專(zhuan)業建設(she)、產教融合、師(shi)資隊伍、辦學(xue)條件等主要辦學(xue)要素，推動(dong)現代職業教育體系建設(she)向(xiang)縱深(shen)突(tu)破(po)發展。

在產學(xue)(xue)(xue)互動(dong)、校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)方面，山(shan)東鼓勵各職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)根(gen)據地方特(te)(te)色(se)，建立體(ti)現職(zhi)(zhi)業(ye)教育特(te)(te)點(dian)、靈活多元的教師(shi)供給機(ji)(ji)制，吸引能工巧匠、企業(ye)高管走進職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)。在改(gai)革課程體(ti)系和加強教師(shi)隊伍建設的同時，山(shan)東積極創新校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)方式、健全合(he)(he)作(zuo)機(ji)(ji)制、鼓勵合(he)(he)作(zuo)辦學(xue)(xue)(xue)，主(zhu)動(dong)對接服(fu)務經濟(ji)社會(hui)發展，校(xiao)企合(he)(he)作(zuo)“一頭(tou)冷、一頭(tou)熱”問題初步(bu)得到解決(jue)。日照(zhao)職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)主(zhu)動(dong)將71個(ge)專業(ye)壓(ya)縮到41個(ge)，立足(zu)日照(zhao)產業(ye)特(te)(te)點(dian)，打造了(le)以服(fu)務海洋經濟(ji)和臨(lin)港產業(ye)為主(zhu)體(ti)的特(te)(te)色(se)專業(ye)體(ti)系。

山(shan)東還建立(li)校(xiao)企(qi)對話制(zhi)(zhi)度、全面推進(jin)現代學(xue)徒制(zhi)(zhi)、組建多(duo)元主(zhu)體參與的產(chan)(chan)教聯(lian)盟(meng)，進(jin)一步加強產(chan)(chan)學(xue)互動、產(chan)(chan)教融合。山(shan)東職(zhi)業(ye)院校(xiao)與一些(xie)知(zhi)名大企(qi)業(ye)建立(li)長期(qi)戰(zhan)略合作關系(xi)，共同制(zhi)(zhi)定人才培養(yang)方(fang)案，成立(li)師資(zi)培訓基地，嵌入共同開發的特色課(ke)程，開展(zhan)冠名培養(yang)、訂單(dan)培養(yang)，將企(qi)業(ye)先進(jin)的生產(chan)(chan)服務標準(zhun)轉化(hua)為(wei)教學(xue)標準(zhun)，實現教育鏈(lian)和(he)產(chan)(chan)業(ye)鏈(lian)有機融合。