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日前(qian)，教育部正式發函，同意(yi)15所(suo)學校(xiao)由“職業學院”更名為“職業大學”，并(bing)升級(ji)為本(ben)科院校(xiao)。今年(nian)起，將面向(xiang)全國(guo)招收本(ben)科學生。

“畢業(ye)生能拿(na)到本科學歷證書嗎？”“職業(ye)大學與普通綜合類本科院校(xiao)有什(shen)么區別？”……針(zhen)對網(wang)友疑(yi)問，記者近(jin)日采訪了(le)部分首批“職業(ye)大學”相(xiang)關(guan)負責(ze)人。

職業學院“升本” 堅持“職業教育”方向(xiang)

本次(ci)15所(suo)高職(zhi)(zhi)升(sheng)本中，教(jiao)育(yu)部明確提出了“升(sheng)格為本科層(ceng)次(ci)職(zhi)(zhi)業學校”，升(sheng)本后(hou)明確保(bao)留了“職(zhi)(zhi)業”二字。

“雖(sui)然升格為本科(ke)院校，但職業(ye)(ye)教育的(de)屬性不變(bian)。”廣(guang)西城市職業(ye)(ye)大學校長李中華(hua)告訴記(ji)者，該校本次升格后擁有12個(ge)本科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)，將(jiang)著重培養(yang)“有社會責任感、工匠精神(shen)、創新(xin)精神(shen)和實踐能力的(de)高層次技術(shu)技能人(ren)才。”

職業本(ben)科的學(xue)生不僅能(neng)掌握生產(chan)、建設與服務一線操作和管理的高級技(ji)能(neng)，還應具有將(jiang)高新科技(ji)轉(zhuan)化為生產(chan)力(li)的能(neng)力(li)，海南(nan)科技(ji)職業大學(xue)校長韓(han)長日(ri)說。

“學(xue)校(xiao)將減少(shao)基礎(chu)理論課(ke)(ke)門類與開(kai)課(ke)(ke)時數，以技(ji)能培養為(wei)主線(xian)設(she)置課(ke)(ke)程(cheng)。”海(hai)南科技(ji)職業大學(xue)教(jiao)務處(chu)處(chu)長劉成有說(shuo)，“專業基礎(chu)課(ke)(ke)的開(kai)設(she)夠(gou)用即可(ke)，將加(jia)大實驗實訓課(ke)(ke)的開(kai)設(she)力度，達(da)到人人會操作，鼓勵學(xue)生進(jin)行創新性實驗。”

以(yi)就業為導向 學歷、技(ji)能一舉兩(liang)得

職業本(ben)科教育讓(rang)學(xue)生從(cong)傳(chuan)統的(de)升(sheng)學(xue)導(dao)向(xiang)，向(xiang)就業導(dao)向(xiang)轉變，從(cong)學(xue)科本(ben)位向(xiang)職業能(neng)力本(ben)位轉變，是培(pei)養多樣(yang)化人(ren)才(cai)、傳(chuan)承技術(shu)技能(neng)、促進(jin)就業創業的(de)重要途(tu)徑，南(nan)昌職業大學(xue)黨委宣傳(chuan)部部長(chang)李江波告訴記(ji)者(zhe)。

“聯合企業制(zhi)定(ding)職業本科人才(cai)培養(yang)方(fang)案，與企業共(gong)同(tong)開發適合本科層(ceng)次職業教(jiao)育特點的(de)教(jiao)材，把課堂搬到企業，建設校(xiao)中廠(chang)。”李中華(hua)說，“我(wo)們(men)的(de)目標(biao)就是讓學生(sheng)畢業出(chu)去就能上(shang)崗。”

韓長(chang)日表示，海南科技(ji)職業(ye)大(da)學升本后學校將面向國(guo)家和海南發展戰略，面向行(xing)業(ye)未來(lai)發展，立足海南，輻(fu)射珠三角(jiao)，對接“十三五”期間海南十二大(da)重點產業(ye)及海南自(zi)貿區(qu)（港）建設(she)，培養高層(ceng)次技(ji)術技(ji)能人才。

“學(xue)生畢業(ye)后拿到(dao)的是有(you)更明確職業(ye)指(zhi)向的本科專業(ye)學(xue)位，同時將1+X證書(shu)納入畢業(ye)條件(jian)，學(xue)生不僅可以(yi)獲(huo)得(de)本科學(xue)歷證書(shu)，還將獲(huo)得(de)相關(guan)專業(ye)的職業(ye)等(deng)級證書(shu)。”劉成有(you)說。

職(zhi)業教育期(qi)盼社會摘掉“有(you)色眼鏡”

在《國家職業(ye)(ye)教育改革實(shi)施方案》的20條職教舉(ju)措中(zhong)，教育部明確提出(chu)，在職業(ye)(ye)院校(xiao)、應用型本科高校(xiao)啟動“學(xue)歷證書+職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)等(deng)級證書”制度(du)試點，鼓勵學(xue)生在獲得(de)學(xue)歷證書的同時，積極(ji)取得(de)多類職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)等(deng)級證書。

劉成有說：“本科開設的課(ke)程將支(zhi)撐職(zhi)業證書的獲取(qu)。”據了解，海南科技(ji)職(zhi)業大學(xue)還將實(shi)行(xing)學(xue)分(fen)銀行(xing)制，學(xue)生取(qu)得的各級各類技(ji)能證書可以與相關的課(ke)程進行(xing)學(xue)分(fen)互換，有利(li)于培(pei)養復合型技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)。

“職業(ye)大(da)學目前是職業(ye)教育的最高層次。”李中華說，“考生上(shang)普通本(ben)科分數(shu)差一點(dian)，上(shang)高職又(you)不甘(gan)心(xin)，職業(ye)大(da)學給(gei)他們(men)提供了另一條好出路。”

目前(qian)，社會(hui)對(dui)職業(ye)教育存在一定程度上的(de)偏見。多位職業(ye)大學負責(ze)人(ren)表示，希望這次(ci)“職業(ye)大學”的(de)更名能夠改變(bian)社會(hui)對(dui)職業(ye)教育的(de)看法(fa)，走出(chu)對(dui)“高職”的(de)固有看法(fa)。

李中華建議學(xue)生從高(gao)中開始就要做好(hao)將(jiang)來(lai)繼續教育(yu)的規劃，從自身(shen)的實際情況(kuang)考(kao)慮，除學(xue)術型的綜合類(lei)大(da)(da)學(xue)，職業大(da)(da)學(xue)未嘗不(bu)是一個新的選(xuan)擇。