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日前，教育部(bu)正式發函，同意(yi)15所(suo)學(xue)(xue)校(xiao)由“職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)院”更名為(wei)“職(zhi)(zhi)業大(da)學(xue)(xue)”，并升級(ji)為(wei)本(ben)科院校(xiao)。今(jin)年起，將(jiang)面向(xiang)全國(guo)招收本(ben)科學(xue)(xue)生。

“畢業(ye)(ye)生能拿到本(ben)科學歷(li)證書嗎？”“職(zhi)業(ye)(ye)大學與普通綜(zong)合類本(ben)科院(yuan)校有什么區別？”……針(zhen)對(dui)網友疑(yi)問，記(ji)者(zhe)近(jin)日采(cai)訪了部(bu)分(fen)首批“職(zhi)業(ye)(ye)大學”相關負責人。

職(zhi)業學院(yuan)“升本” 堅(jian)持(chi)“職(zhi)業教育”方向(xiang)

本(ben)(ben)次15所高職(zhi)(zhi)升本(ben)(ben)中，教育部(bu)明(ming)確(que)提(ti)出了“升格為本(ben)(ben)科層次職(zhi)(zhi)業(ye)學校(xiao)”，升本(ben)(ben)后明(ming)確(que)保留(liu)了“職(zhi)(zhi)業(ye)”二(er)字。

“雖(sui)然升格(ge)為(wei)本(ben)科(ke)院校(xiao)，但職(zhi)業教育(yu)的屬性不變。”廣西(xi)城市職(zhi)業大學校(xiao)長(chang)李中華告訴記(ji)者，該校(xiao)本(ben)次升格(ge)后(hou)擁有12個(ge)本(ben)科(ke)專業，將著重培養“有社(she)會責任感、工匠精神(shen)(shen)、創新(xin)精神(shen)(shen)和實(shi)踐(jian)能(neng)力的高層次技術技能(neng)人才。”

職(zhi)業本科(ke)的學(xue)生不僅(jin)能掌(zhang)握(wo)生產、建設與(yu)服(fu)務一線(xian)操作和管(guan)理的高級(ji)技(ji)能，還應(ying)具有(you)將高新科(ke)技(ji)轉化為(wei)生產力的能力，海(hai)南科(ke)技(ji)職(zhi)業大學(xue)校長韓長日(ri)說。

“學校將減少基礎理論(lun)課(ke)(ke)門類與開課(ke)(ke)時數，以技(ji)能培(pei)養為(wei)主線(xian)設置課(ke)(ke)程。”海(hai)南科技(ji)職業(ye)(ye)大(da)(da)學教務(wu)處(chu)處(chu)長(chang)劉成有說，“專(zhuan)業(ye)(ye)基礎課(ke)(ke)的(de)開設夠用即可(ke)，將加大(da)(da)實(shi)(shi)驗(yan)實(shi)(shi)訓課(ke)(ke)的(de)開設力度，達到人人會操(cao)作，鼓勵(li)學生進(jin)行(xing)創新性實(shi)(shi)驗(yan)。”

以就業為導向 學歷、技能一舉兩得

職(zhi)(zhi)業本科教育(yu)讓學(xue)生從(cong)傳(chuan)統的升(sheng)學(xue)導向，向就(jiu)業導向轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，從(cong)學(xue)科本位向職(zhi)(zhi)業能(neng)力本位轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，是培(pei)養多(duo)樣化人才、傳(chuan)承(cheng)技術(shu)技能(neng)、促進就(jiu)業創業的重要途徑，南昌職(zhi)(zhi)業大(da)學(xue)黨委(wei)宣傳(chuan)部(bu)部(bu)長李(li)江波(bo)告訴記者(zhe)。

“聯合企(qi)業(ye)制定職業(ye)本科人(ren)才培養方案，與企(qi)業(ye)共同開(kai)發適合本科層次職業(ye)教育特(te)點的教材，把課堂搬(ban)到企(qi)業(ye)，建設校中廠。”李中華說，“我們的目(mu)標就是讓學生畢業(ye)出去(qu)就能上(shang)崗。”

韓長日(ri)表示，海(hai)南科(ke)技(ji)職業(ye)大學(xue)升本后學(xue)校(xiao)將面(mian)向(xiang)國家和海(hai)南發展戰(zhan)略，面(mian)向(xiang)行業(ye)未來(lai)發展，立足(zu)海(hai)南，輻射珠三角，對接“十三五”期間(jian)海(hai)南十二大重點(dian)產業(ye)及海(hai)南自貿區（港）建設(she)，培(pei)養高層次技(ji)術技(ji)能人才。

“學生(sheng)畢業(ye)(ye)后拿到的是有更明確職業(ye)(ye)指(zhi)向的本(ben)科專(zhuan)業(ye)(ye)學位，同時將1+X證書(shu)納入畢業(ye)(ye)條(tiao)件，學生(sheng)不僅可以獲(huo)(huo)得本(ben)科學歷(li)證書(shu)，還將獲(huo)(huo)得相關專(zhuan)業(ye)(ye)的職業(ye)(ye)等級證書(shu)。”劉成有說(shuo)。

職業(ye)教育期(qi)盼社會摘掉(diao)“有色眼鏡”

在《國(guo)家(jia)職業教育(yu)改革(ge)實施(shi)方案》的(de)20條(tiao)職教舉措中，教育(yu)部明(ming)確提(ti)出，在職業院校、應用型本科高校啟動“學(xue)(xue)歷證(zheng)書(shu)(shu)+職業技能等級證(zheng)書(shu)(shu)”制度試點，鼓勵學(xue)(xue)生在獲得學(xue)(xue)歷證(zheng)書(shu)(shu)的(de)同時，積極取(qu)得多類(lei)職業技能等級證(zheng)書(shu)(shu)。

劉成有(you)說：“本科(ke)開設的(de)課程(cheng)(cheng)將(jiang)支撐職業(ye)證(zheng)書的(de)獲(huo)取。”據了(le)解，海南科(ke)技職業(ye)大學(xue)還將(jiang)實行(xing)學(xue)分(fen)銀(yin)行(xing)制，學(xue)生(sheng)取得(de)的(de)各級(ji)各類技能證(zheng)書可以(yi)與相關(guan)的(de)課程(cheng)(cheng)進行(xing)學(xue)分(fen)互換，有(you)利于培養復合型技術技能人才。

“職業(ye)大學(xue)目(mu)前(qian)是職業(ye)教育(yu)的(de)最高(gao)層次。”李中華說，“考(kao)生上(shang)普通本科分數差一點，上(shang)高(gao)職又(you)不甘心，職業(ye)大學(xue)給他們提供了另一條好出(chu)路。”

目(mu)前，社(she)會對(dui)職(zhi)業教育存在一定程度上(shang)的(de)偏(pian)見。多位職(zhi)業大(da)(da)學(xue)負責人表示，希望這(zhe)次“職(zhi)業大(da)(da)學(xue)”的(de)更名能夠改變社(she)會對(dui)職(zhi)業教育的(de)看法(fa)，走出對(dui)“高職(zhi)”的(de)固有(you)看法(fa)。

李(li)中華(hua)建(jian)議學(xue)生(sheng)從(cong)高中開(kai)始(shi)就要做好將來繼續教(jiao)育(yu)的規(gui)劃(hua)，從(cong)自(zi)身(shen)的實際情況考慮，除學(xue)術(shu)型的綜合(he)類(lei)大(da)學(xue)，職業大(da)學(xue)未嘗不是一個(ge)新(xin)的選擇(ze)。