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日前，教育部(bu)正式發函(han)，同意15所(suo)學(xue)(xue)校由(you)“職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)”更名為(wei)“職(zhi)業(ye)大學(xue)(xue)”，并(bing)升級為(wei)本(ben)(ben)科(ke)院(yuan)校。今年起，將面向全國招收本(ben)(ben)科(ke)學(xue)(xue)生。

“畢業生能(neng)拿到本科學歷證(zheng)書嗎？”“職業大學與普通綜合類本科院校有什么區(qu)別？”……針對網友疑問，記(ji)者近日采(cai)訪了部分首批“職業大學”相關負責人。

職(zhi)業(ye)(ye)學院“升本” 堅持“職(zhi)業(ye)(ye)教育”方(fang)向

本(ben)(ben)次(ci)15所(suo)高職升(sheng)(sheng)本(ben)(ben)中(zhong)，教育(yu)部明(ming)確(que)提出(chu)了“升(sheng)(sheng)格為本(ben)(ben)科層(ceng)次(ci)職業學校”，升(sheng)(sheng)本(ben)(ben)后明(ming)確(que)保留了“職業”二(er)字(zi)。

“雖然升格為本(ben)科(ke)院校(xiao)，但職業(ye)教育的屬性不變。”廣(guang)西城市職業(ye)大學校(xiao)長李中華告訴記(ji)者，該校(xiao)本(ben)次(ci)升格后擁有12個本(ben)科(ke)專(zhuan)業(ye)，將著(zhu)重(zhong)培(pei)養“有社會責任感、工(gong)匠精(jing)神、創新(xin)精(jing)神和實踐(jian)能(neng)力的高層(ceng)次(ci)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人才。”

職(zhi)業本科的學(xue)生不僅能掌握生產、建設(she)與服務一線操作和管(guan)理(li)的高級技能，還(huan)應(ying)具(ju)有將高新科技轉化(hua)為生產力的能力，海南科技職(zhi)業大學(xue)校長韓長日(ri)說。

“學(xue)校(xiao)將(jiang)減(jian)少基(ji)礎理論課(ke)(ke)門(men)類與(yu)開(kai)課(ke)(ke)時(shi)數，以技(ji)能培養(yang)為主線設(she)置課(ke)(ke)程。”海南科技(ji)職業(ye)大學(xue)教務處處長劉成(cheng)有說，“專業(ye)基(ji)礎課(ke)(ke)的開(kai)設(she)夠(gou)用即(ji)可，將(jiang)加大實(shi)(shi)驗(yan)實(shi)(shi)訓課(ke)(ke)的開(kai)設(she)力度，達(da)到人人會(hui)操作，鼓勵學(xue)生(sheng)進行創新性實(shi)(shi)驗(yan)。”

以就業為導向 學歷、技(ji)能一(yi)舉兩得

職(zhi)業本(ben)科教(jiao)育讓學(xue)生從(cong)傳統的升學(xue)導向(xiang)，向(xiang)就業導向(xiang)轉變(bian)，從(cong)學(xue)科本(ben)位向(xiang)職(zhi)業能(neng)力本(ben)位轉變(bian)，是培(pei)養多樣化人才、傳承技術技能(neng)、促進就業創(chuang)業的重要途(tu)徑，南(nan)昌(chang)職(zhi)業大(da)學(xue)黨委宣(xuan)傳部部長李江(jiang)波告(gao)訴記者。

“聯(lian)合企(qi)業(ye)(ye)制定職業(ye)(ye)本科人才培養方案(an)，與企(qi)業(ye)(ye)共同開發適合本科層(ceng)次職業(ye)(ye)教育特點的(de)教材，把(ba)課堂搬到企(qi)業(ye)(ye)，建設校中(zhong)廠(chang)。”李中(zhong)華說(shuo)，“我(wo)們(men)的(de)目(mu)標就是(shi)讓學生畢業(ye)(ye)出去就能上崗。”

韓長日表示，海(hai)(hai)(hai)南(nan)科技職業(ye)大學(xue)升本(ben)后學(xue)校將面(mian)向(xiang)國家和(he)海(hai)(hai)(hai)南(nan)發展(zhan)戰(zhan)略，面(mian)向(xiang)行業(ye)未來發展(zhan)，立足海(hai)(hai)(hai)南(nan)，輻(fu)射珠三角(jiao)，對接“十三五(wu)”期(qi)間海(hai)(hai)(hai)南(nan)十二大重點產(chan)業(ye)及海(hai)(hai)(hai)南(nan)自貿(mao)區（港）建設，培養高層次技術技能人才。

“學(xue)生(sheng)畢業(ye)后拿到的(de)是有更明確(que)職業(ye)指向的(de)本(ben)(ben)科專業(ye)學(xue)位，同時將1+X證書納入(ru)畢業(ye)條件，學(xue)生(sheng)不僅可(ke)以(yi)獲得(de)本(ben)(ben)科學(xue)歷證書，還將獲得(de)相關專業(ye)的(de)職業(ye)等級(ji)證書。”劉成(cheng)有說。

職業教育期盼(pan)社(she)會(hui)摘掉“有(you)色(se)眼鏡”

在《國家(jia)職業教育改革實施方案》的(de)20條職教舉措中，教育部明確提出，在職業院校、應用型(xing)本(ben)科高校啟動“學歷(li)證(zheng)(zheng)書+職業技(ji)能(neng)等(deng)級證(zheng)(zheng)書”制度試點(dian)，鼓勵學生在獲得學歷(li)證(zheng)(zheng)書的(de)同時，積(ji)極(ji)取得多(duo)類職業技(ji)能(neng)等(deng)級證(zheng)(zheng)書。

劉成有說(shuo)：“本科開(kai)設的(de)(de)課程(cheng)將(jiang)(jiang)支(zhi)撐職業(ye)證(zheng)書(shu)的(de)(de)獲取。”據了解，海南(nan)科技職業(ye)大(da)學(xue)(xue)還將(jiang)(jiang)實行(xing)(xing)學(xue)(xue)分銀(yin)行(xing)(xing)制，學(xue)(xue)生(sheng)取得的(de)(de)各(ge)級(ji)各(ge)類技能證(zheng)書(shu)可以與(yu)相關的(de)(de)課程(cheng)進(jin)行(xing)(xing)學(xue)(xue)分互換(huan)，有利于培養(yang)復(fu)合(he)型技術技能人才(cai)。

“職業大學目前是職業教育的(de)最高層次。”李中華說，“考生上普(pu)通(tong)本科分(fen)數差一點，上高職又不甘心(xin)，職業大學給(gei)他們提供了另一條好出(chu)路。”

目前，社會(hui)對職(zhi)(zhi)業(ye)教育存在一定程(cheng)度上(shang)的(de)偏見。多(duo)位(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)大學負責(ze)人表示，希望這次“職(zhi)(zhi)業(ye)大學”的(de)更名能夠改變社會(hui)對職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)看法，走(zou)出對“高職(zhi)(zhi)”的(de)固(gu)有看法。

李中華建(jian)議學生從(cong)高中開始就要做好將來繼續教育的規劃，從(cong)自(zi)身(shen)的實際情況考慮，除(chu)學術(shu)型的綜合類大(da)學，職業大(da)學未嘗(chang)不是一個新的選擇。