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近日，教育部發布《關于職業(ye)院校專業(ye)人(ren)(ren)才培養(yang)方案(an)制(zhi)(zhi)訂與實施工作的指導意見》（以下(xia)(xia)簡稱《意見》），要求加強分類指導，對退(tui)役軍人(ren)(ren)、下(xia)(xia)崗職工、農(nong)(nong)民工和(he)新型職業(ye)農(nong)(nong)民等群體單獨編班，在標準不降的前提下(xia)(xia)，單獨編制(zhi)(zhi)專業(ye)人(ren)(ren)才培養(yang)方案(an)，實行彈性學習時(shi)間和(he)多(duo)元教學模式。

教(jiao)育部表示，在(zai)落實《國家職(zhi)業(ye)教(jiao)育改革實施方案(an)》實際工作中存在(zai)著專業(ye)人才培養(yang)方案(an)概(gai)念不(bu)夠(gou)清晰、制(zhi)訂程序不(bu)夠(gou)規范、內容(rong)更新不(bu)夠(gou)及(ji)時、監督機(ji)制(zhi)不(bu)夠(gou)健全等問題。對此(ci)教(jiao)育部提出相應指導意見，學校可(ke)根據區域經濟社會發展需求、辦學特色和專業(ye)實際制(zhi)訂專業(ye)人才培養(yang)方案(an)。

《意(yi)見》要求加強分類指導。鼓(gu)勵學校結(jie)合實(shi)際，制(zhi)訂體現不同學校和不同專業類別特(te)點的專業人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)方(fang)案(an)。鼓(gu)勵對退役軍人、下(xia)崗(gang)職工(gong)、農民工(gong)和新型職業農民等群體單(dan)獨(du)編班，在標(biao)準不降的前提(ti)下(xia)，單(dan)獨(du)編制(zhi)專業人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)方(fang)案(an)，實(shi)行彈性學習(xi)時間和多元教學模式。實(shi)行中高職貫通(tong)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的專業，結(jie)合實(shi)際情況靈(ling)活制(zhi)訂相(xiang)應的人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)方(fang)案(an)。

學(xue)(xue)校要嚴把畢業(ye)出口(kou)關，確(que)保(bao)學(xue)(xue)生畢業(ye)時完成(cheng)規定(ding)的學(xue)(xue)時學(xue)(xue)分和(he)教(jiao)學(xue)(xue)環節，保(bao)證畢業(ye)要求的達成(cheng)度，堅決杜絕“清考”行為。

《意見》鼓勵(li)學校書(shu)(shu)(shu)證互通(tong)，積(ji)極參與(yu)(yu)實(shi)施(shi)1＋X證書(shu)(shu)(shu)制度(du)試(shi)點，將(jiang)職業技(ji)能等(deng)級標準有(you)(you)關(guan)內容及(ji)要(yao)求(qiu)有(you)(you)機融入(ru)專業課程教(jiao)學，優化專業人才培養方案。同步參與(yu)(yu)職業教(jiao)育國(guo)家(jia)“學分(fen)銀行”試(shi)點，探索建(jian)立有(you)(you)關(guan)工作機制，對(dui)學歷證書(shu)(shu)(shu)和職業技(ji)能等(deng)級證書(shu)(shu)(shu)所體現的(de)學習成果進行登記和存儲，計入(ru)個人學習賬號，嘗試(shi)學習成果的(de)認定、積(ji)累(lei)與(yu)(yu)轉(zhuan)換。

此(ci)外，在學(xue)(xue)時(shi)安(an)排(pai)上，《意(yi)見》強(qiang)調，實(shi)踐性(xing)教學(xue)(xue)學(xue)(xue)時(shi)原則上占總(zong)學(xue)(xue)時(shi)數50％以(yi)上。要(yao)積極推行(xing)認知實(shi)習(xi)、跟崗實(shi)習(xi)、頂崗實(shi)習(xi)等多種實(shi)習(xi)方式(shi)，強(qiang)化以(yi)育人為(wei)目標(biao)的實(shi)習(xi)實(shi)訓考核評價。學(xue)(xue)生(sheng)頂崗實(shi)習(xi)時(shi)間一般為(wei)6個月，可根據(ju)專業實(shi)際，集中或分階段安(an)排(pai)。