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炎熱天氣席卷山東半島，但擋不住大學生學習進修的步伐。8月初，來自山東、河北、四川、浙江、內蒙古等多地的學子齊聚海濱城市煙臺，參加一年一度的“制革專業研究生動手能力學習班”（下稱學習班）。跟往年一樣，學習班“上半場”在煙臺大學皮革與蛋白質中試實驗室內，接受科學家導師手把手指導做皮，并分組設計工藝、實驗操作，完成一個個皮革小課題；下半場，學子們將前往福建皮革企業，與老工匠同吃同住，現場制革，在釋疑解惑中體驗“制革工匠”生活。

　　學習(xi)班(ban)創辦者、煙臺大(da)學教授王全杰(jie)的(de)(de)(de)(de)辦班(ban)舉動(dong)，戳中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)是“中(zhong)(zhong)國(guo)制造”的(de)(de)(de)(de)痛處。很(hen)多人還記得兩年前(qian)，由(you)國(guo)務院發展研究中(zhong)(zhong)心主辦的(de)(de)(de)(de)“中(zhong)(zhong)國(guo)發展高層論壇(tan)”上，富士康董事長郭臺銘向工信部(bu)部(bu)長苗圩(wei)“吐(tu)槽”：“大(da)學教育(yu)與工廠的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)有(you)很(hen)大(da)差(cha)(cha)(cha)距，大(da)學生動(dong)手能力(li)普遍(bian)不強(qiang)。”這貼合了科技日報記者的(de)(de)(de)(de)觀察。兩個月前(qian)，記者到國(guo)內部(bu)分(fen)高校調研，東部(bu)某(mou)省屬高校的(de)(de)(de)(de)院長表達了類似意思：當下的(de)(de)(de)(de)大(da)學生普遍(bian)存有(you)“三(san)差(cha)(cha)(cha)”，即創新能力(li)差(cha)(cha)(cha)、動(dong)手能力(li)差(cha)(cha)(cha)、演(yan)講能力(li)差(cha)(cha)(cha)。

　　一個(ge)地(di)方經濟轉型發展，既需要一批具(ju)有創(chuang)新(xin)能力(li)的(de)優秀(xiu)高(gao)科技專業人才，同樣也(ye)需要一大(da)批動手能力(li)強的(de)“能工(gong)巧匠”。但(dan)現實是(shi)我們的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)往往缺少(shao)出(chu)類拔萃的(de)創(chuang)新(xin)能力(li)，也(ye)缺少(shao)精(jing)巧靈活的(de)動手能力(li)。問題(ti)出(chu)在哪里？工(gong)信部部長苗(miao)圩(wei)也(ye)曾坦言，上述情況反映出(chu)中國需要適(shi)用型人才更多(duo)(duo)地(di)到工(gong)廠去(qu)、到車間(jian)去(qu)，能夠(gou)直接從事(shi)生(sheng)產線(xian)方面(mian)的(de)技術和管理工(gong)作。“但(dan)很(hen)遺憾，我們培(pei)養(yang)出(chu)的(de)很(hen)多(duo)(duo)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)不具(ju)有這方面(mian)能力(li)，書本知識很(hen)多(duo)(duo)，動手能力(li)很(hen)差(cha)。”

　　很多人還記(ji)得，5年前，教(jiao)育部(bu)發布(bu)首份《中(zhong)國工(gong)程教(jiao)育質(zhi)量(liang)報(bao)告(gao)》。其中(zhong)明確(que)提出，“有(you)關(guan)行(xing)業組織和用人單位認為，我國工(gong)科畢業生(sheng)在國際競爭能力(li)、經營管理能力(li)等方面有(you)待進一步提高，工(gong)科畢業生(sheng)的實際動手能力(li)仍需(xu)加強。”

　　問題早已有之(zhi)。正因為此，從(cong)2004年起，煙臺(tai)大學(xue)教授(shou)(shou)王全(quan)杰便推動(dong)舉(ju)辦(ban)了全(quan)國制革專業(ye)研究(jiu)生動(dong)手能力學(xue)習(xi)(xi)班(ban)，之(zhi)后陸(lu)陸(lu)續續堅持了12年。這(zhe)不(bu)容易，因為政府(fu)財政沒有這(zhe)一筆費(fei)(fei)(fei)用，辦(ban)班(ban)的開資全(quan)部依(yi)靠自(zi)籌，而(er)學(xue)習(xi)(xi)班(ban)導師皆(jie)屬(shu)于自(zi)掏腰包前來授(shou)(shou)課，實習(xi)(xi)企業(ye)慷慨解囊，敞開車間、實驗室接納學(xue)生。學(xue)習(xi)(xi)班(ban)最大的特(te)色(se)是“五免(mian)費(fei)(fei)(fei)”，即學(xue)費(fei)(fei)(fei)、實驗材料費(fei)(fei)(fei)、餐費(fei)(fei)(fei)、住宿(su)費(fei)(fei)(fei)、公共交通費(fei)(fei)(fei)全(quan)免(mian)。“五免(mian)費(fei)(fei)(fei)”政策(ce)無疑大大有利于沒有經濟收入(ru)的學(xue)生參加學(xue)習(xi)(xi)，有助于解決(jue)生源(yuan)問題。

　　記者了解到，截(jie)至目前，已(yi)有(you)320名(ming)在讀碩士博士從這里“畢業”，培訓班結業證成(cheng)了企業競(jing)相聘(pin)請他們的“綠卡”。他們有(you)的成(cheng)了知(zhi)名(ming)企業的中堅力量，有(you)的成(cheng)了創業者，有(you)的由于具有(you)“動(dong)手能(neng)力”而被(bei)高校留任做教(jiao)師。而王(wang)全杰提出的“學會動(dong)手、學會吃苦、學會與工人相結合(he)”，也早已(yi)成(cheng)為教(jiao)育(yu)界的共識。

　　“三(san)學(xue)(xue)會(hui)”受重視，讓記者想起一(yi)則(ze)舊聞(wen)。10年前，15名來(lai)自(zi)生產一(yi)線的工人(ren)(ren)師傅被評為河北(bei)省首屆“十大金牌(pai)工人(ren)(ren)”或“百名能(neng)(neng)工巧匠”，后又(you)被河北(bei)工業(ye)職業(ye)技術學(xue)(xue)院聘為客座教(jiao)授，并收該(gai)校的4名青年教(jiao)師為徒弟。這(zhe)無疑是“能(neng)(neng)工巧匠”地(di)位(wei)翻身(shen)的有力(li)證(zheng)據(ju)，也證(zheng)明(ming)了“學(xue)(xue)會(hui)與工人(ren)(ren)相結合(he)”的必要性。

　　無論是(shi)培(pei)(pei)養“能(neng)工巧匠(jiang)”，還是(shi)培(pei)(pei)養學(xue)生動手(shou)能(neng)力(li)。反饋到(dao)整(zheng)個教(jiao)育(yu)制(zhi)度的(de)改革中，就是(shi)科(ke)(ke)教(jiao)融合(he)的(de)貫徹和推動。近幾(ji)年，國(guo)內(nei)扎扎實(shi)(shi)實(shi)(shi)做科(ke)(ke)教(jiao)融合(he)探索的(de)高校不(bu)少(shao)。比如由(you)齊魯工業(ye)大(da)(da)學(xue)與山東省科(ke)(ke)學(xue)院融合(he)而成(cheng)的(de)新齊魯工業(ye)大(da)(da)學(xue)，采取兩段式教(jiao)學(xue)，即“前階(jie)段由(you)教(jiao)學(xue)單位(wei)主(zhu)導，強調專業(ye)基礎，后階(jie)段由(you)研究所主(zhu)導，強調實(shi)(shi)踐動手(shou)能(neng)力(li)”，瞄(miao)準的(de)便是(shi)當下高等教(jiao)育(yu)的(de)短板，為了(le)補上(shang)大(da)(da)學(xue)生動手(shou)能(neng)力(li)差這(zhe)一關鍵一環。

　　如果說15年前，王全杰(jie)教(jiao)授創辦學習班，貫徹(che)“15天的(de)(de)實驗(yan)室培(pei)訓，15天的(de)(de)車間(jian)一線鍛煉(lian)”模式還只(zhi)是(shi)腳踏實地的(de)(de)振臂呼喊，是(shi)推動教(jiao)育制度改革的(de)(de)微薄之(zhi)力，是(shi)教(jiao)育體系中“星(xing)星(xing)之(zhi)火”式的(de)(de)實驗(yan)，那么在科教(jiao)融合、培(pei)養“能(neng)(neng)工巧匠”理念深入人(ren)心的(de)(de)當(dang)下，培(pei)養大學生動手能(neng)(neng)力的(de)(de)星(xing)火實驗(yan)，早已成燎(liao)原之(zhi)勢。

　　在(zai)這個角度(du)上，王教(jiao)授的(de)12年努力不再“形單影只”，有了更多同(tong)行者(zhe)。