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常青藤國際幼兒園

淄博常(chang)青(qing)藤國際幼兒(er)(er)(er)園是由(you)北京總部、中國常(chang)青(qing)藤教(jiao)(jiao)育研究(jiu)院、美國常(chang)青(qing)藤兒(er)(er)(er)童思維拓展研究(jiu)中心(xin)(xin)及相關合(he)作方聯合(he)創辦的(de)系列高(gao)端國際幼兒(er)(er)(er)園，致力于3-6歲幼兒(er)(er)(er)成長(chang)教(jiao)(jiao)育的(de)教(jiao)(jiao)學實踐與研究(jiu)，根據幼兒(er)(er)(er)身心(xin)(xin)特(te)點，尊重、研究(jiu)、了解、把(ba)握幼兒(er)(er)(er)的(de)成長(chang)規律(lv)，提供(gong)適(shi)合(he)他(ta)們發(fa)展的(de)教(jiao)(jiao)育活動，精心(xin)(xin)設計適(shi)合(he)幼兒(er)(er)(er)成長(chang)為精英(ying)人(ren)才的(de)教(jiao)(jiao)學體系和軟硬件環境。

“人(ren)生百年，立(li)于幼(you)學”，常(chang)青藤國(guo)(guo)際幼(you)兒(er)(er)(er)(er)園(yuan)以(yi)“釋(shi)放(fang)幼(you)兒(er)(er)(er)(er)生命潛能，培(pei)(pei)育未來精英(ying)(ying)(ying)人(ren)才”為辦園(yuan)理念，與(yu)(yu)(yu)美(mei)國(guo)(guo)常(chang)青藤兒(er)(er)(er)(er)童(tong)思維拓展(zhan)研究中心強強聯手，以(yi)全(quan)英(ying)(ying)(ying)文(wen)(wen)環境沉浸與(yu)(yu)(yu)中英(ying)(ying)(ying)文(wen)(wen)雙語(yu)教(jiao)學為特(te)色，將國(guo)(guo)際精英(ying)(ying)(ying)教(jiao)育與(yu)(yu)(yu)中國(guo)(guo)傳統人(ren)文(wen)(wen)精神有(you)機融(rong)合，以(yi)"常(chang)青藤十大教(jiao)育法則"為基礎，從科學思維訓練、藝(yi)術興趣(qu)和天賦的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)與(yu)(yu)(yu)發現、性格氣質行為習慣的(de)(de)塑造與(yu)(yu)(yu)養(yang)成、中英(ying)(ying)(ying)文(wen)(wen)語(yu)言表現力訓練和精英(ying)(ying)(ying)意識的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)五個方面對(dui)孩(hai)(hai)子進行有(you)針對(dui)性的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，將幼(you)兒(er)(er)(er)(er)教(jiao)育內容巧妙融(rong)入(ru)在體(ti)驗、運動(dong)(dong)與(yu)(yu)(yu)游戲活動(dong)(dong)中，使孩(hai)(hai)子在愉悅氛圍中享受認(ren)知與(yu)(yu)(yu)發展(zhan)的(de)(de)快(kuai)樂(le)。

常青(qing)藤在(zai)近十年的(de)(de)兒童教(jiao)育(yu)研究與實踐(jian)中，探索發(fa)展(zhan)出了(le)自己的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)理(li)(li)論、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念和(he)完(wan)整(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系。在(zai)一批(pi)批(pi)成長起來(lai)的(de)(de)孩子(zi)身(shen)(shen)上(shang)可以看到(dao)常青(qing)藤兒童教(jiao)育(yu)理(li)(li)念和(he)教(jiao)育(yu)精(jing)神在(zai)他們身(shen)(shen)上(shang)發(fa)揮的(de)(de)巨大的(de)(de)正向影(ying)響，其(qi)教(jiao)育(yu)效果取得(de)了(le)家長高(gao)度(du)認(ren)可和(he)高(gao)度(du)贊譽(yu)，并(bing)得(de)到(dao)社會(hui)的(de)(de)高(gao)度(du)關(guan)注(zhu)。

“生命之(zhi)激情(qing)，獨立之(zhi)個性”是(shi)常青藤倡導的(de)教育(yu)(yu)精神。常青藤教育(yu)(yu)以零歲(sui)為起點，以兒童教育(yu)(yu)行為學(xue)研(yan)究為統(tong)領(ling)，著眼未(wei)來，關注能力(li)、培養氣質、塑造人(ren)格，以鮮明的(de)特色和獨到的(de)理念正在引(yin)領(ling)著現在和未(wei)來我國(guo)學(xue)前教育(yu)(yu)的(de)發展方向。

2.2辦園理念

“人(ren)生百(bai)年(nian)，立于幼(you)(you)學”，常(chang)青藤國際(ji)幼(you)(you)兒園(yuan)以“釋放幼(you)(you)兒生命潛能，培育未來精英人(ren)才”為辦園(yuan)理(li)念。

2.3目標宗旨

全面推行科(ke)學的幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育體系，成為中(zhong)(zhong)國幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育領域(yu)的標桿教(jiao)(jiao)育機構，創新(xin)中(zhong)(zhong)國幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育模式，建立中(zhong)(zhong)國幼(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)育的新(xin)標準。

2.4辦園特色

無意識認知與發(fa)展體系

科學的精英教育理念與課程體系

小班制設計：每個(ge)班級(ji)18個(ge)孩(hai)子，1:6的師生比。

走班制教學

特色教室和體檢空間

專業的研發團隊

規范的師資管(guan)理培訓體系

完善的(de)行政管理與后勤(qin)保障(zhang)體系

嚴(yan)格的教學質量監管體系(xi)

2.5教學體系

“兒童(tong)無意識認知(zhi)與(yu)(yu)發展(zhan)”與(yu)(yu)“國(guo)(guo)際(ji)精英教(jiao)育”完(wan)美(mei)融(rong)合形(xing)成(cheng)的(de)“中(zhong)國(guo)(guo)常(chang)青藤精英教(jiao)育”理論，契合了中(zhong)國(guo)(guo)社會發展(zhan)實(shi)(shi)際(ji)和(he)歷史文化背景，由哈佛(fo)大學(xue)醫學(xue)院、美(mei)國(guo)(guo)常(chang)青藤兒童(tong)思(si)維(wei)拓展(zhan)研究中(zhong)心等國(guo)(guo)際(ji)權威機(ji)構和(he)學(xue)者參與(yu)(yu)，根(gen)據(ju)兒童(tong)發育發展(zhan)和(he)認知(zhi)學(xue)習規律，研究、實(shi)(shi)踐、修正和(he)完(wan)善，形(xing)成(cheng)了科學(xue)的(de)、完(wan)整的(de)常(chang)青藤精英教(jiao)育體系(xi)。

常(chang)青(qing)藤(teng)學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)系完(wan)全有(you)別于傳(chuan)統幼(you)兒園的(de)(de)保(bao)育(yu)(yu)模(mo)式(shi)，真正體(ti)現了“愉悅無(wu)意(yi)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”與“科學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)高度融合。該教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)系由常(chang)青(qing)藤(teng)十大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)法(fa)則、學(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)、師資教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)培(pei)訓(xun)體(ti)系、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)輔(fu)助支撐和(he)質(zhi)量監管(guan)體(ti)系有(you)機構成(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)豐富，16種主(zhu)題特色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與體(ti)驗(yan)活(huo)動場所，實(shi)行小班制設計和(he)走班制。實(shi)現了學(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業化，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)(de)標準化，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)管(guan)理(li)的(de)(de)規范化。

幼兒(er)園教學活(huo)動以(yi)運動性、游戲性、情景性為組織(zhi)原則，讓孩子在(zai)愉(yu)悅環境中(zhong)無意識地成(cheng)長與發展。在(zai)情境中(zhong)造(zao)(zao)就(jiu)品格(ge)、游戲中(zhong)獲取知識、體驗中(zhong)培(pei)養思(si)維、互動中(zhong)建立(li)規則、堅持中(zhong)造(zao)(zao)就(jiu)習慣(guan)。

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