4399免费视频

陽(yang)(yang)光、健康、天(tian)之驕子……，象牙塔(ta)內(nei)一張(zhang)張(zhang)質樸單(dan)純的面容看(kan)上(shang)去是那樣的積極(ji)向上(shang)，然而(er)有(you)陽(yang)(yang)光的地(di)方必(bi)有(you)陰影相隨。記者調查中發現，學(xue)(xue)(xue)習和(he)社會實踐的碰撞(zhuang)、情感的糾葛以(yi)及(ji)復雜的人際關系，讓(rang)一些處于象牙塔(ta)內(nei)的大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們也時(shi)常(chang)感到心(xin)累。心(xin)理(li)(li)專家認為健康的心(xin)理(li)(li)是大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接(jie)受(shou)思想(xiang)教(jiao)育(yu)以(yi)及(ji)科(ke)學(xue)(xue)(xue)、文(wen)化(hua)教(jiao)育(yu)的前提，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)理(li)(li)健康需要全社會共同關注和(he)參(can)與。

案例一

高材生憂心就業致失眠

健談、開朗，在(zai)(zai)(zai)和趙(zhao)(zhao)鑫（化名）交談的(de)(de)(de)過程(cheng)中，記者感覺眼前(qian)這(zhe)(zhe)(zhe)個大(da)(da)男生是(shi)(shi)(shi)個不(bu)折不(bu)扣的(de)(de)(de)陽光青年(nian)，和心(xin)理(li)(li)問題(ti)好像一(yi)點也不(bu)沾邊(bian)。但事實上最近(jin)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)個月，趙(zhao)(zhao)鑫已(yi)經兩次敲(qiao)開心(xin)理(li)(li)門(men)診的(de)(de)(de)大(da)(da)門(men)，向(xiang)專家們尋(xun)求心(xin)理(li)(li)幫助。而(er)(er)就(jiu)(jiu)(jiu)產生心(xin)理(li)(li)問題(ti)的(de)(de)(de)原因，趙(zhao)(zhao)鑫自(zi)(zi)己總結是(shi)(shi)(shi)因為對就(jiu)(jiu)(jiu)業的(de)(de)(de)恐(kong)懼而(er)(er)產生的(de)(de)(de)壓力。“之前(qian)我(wo)自(zi)(zi)己都(dou)不(bu)會想到(dao)，我(wo)會對就(jiu)(jiu)(jiu)業產生這(zhe)(zhe)(zhe)么(me)大(da)(da)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)障礙，那種(zhong)感覺說不(bu)太清楚，擔(dan)心(xin)找不(bu)到(dao)工(gong)作，也擔(dan)心(xin)找到(dao)不(bu)適(shi)合自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)工(gong)作，然后最近(jin)整天就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)尋(xun)思(si)這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)事，失眠(mian)非(fei)常厲害(hai)，這(zhe)(zhe)(zhe)三天的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)里，我(wo)每天能睡三五(wu)個小(xiao)時(shi)(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)錯(cuo)了。”趙(zhao)(zhao)鑫告(gao)訴記者，在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)三之前(qian)他對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)未(wei)來(lai)還是(shi)(shi)(shi)相(xiang)當有(you)信(xin)心(xin)的(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)份信(xin)心(xin)源(yuan)于他認真(zhen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和拿到(dao)手軟的(de)(de)(de)各種(zhong)獎(jiang)勵。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生涯里，當別的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)、室(shi)友(you)在(zai)(zai)(zai)享受愉(yu)悅的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)光時(shi)(shi)，趙(zhao)(zhao)鑫自(zi)(zi)己卻仍像在(zai)(zai)(zai)高(gao)考沖(chong)刺階段一(yi)樣，將學(xue)(xue)(xue)習(xi)放在(zai)(zai)(zai)第一(yi)位(wei)，因為這(zhe)(zhe)(zhe)份勤奮，他每年(nian)都(dou)能拿到(dao)獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)金，在(zai)(zai)(zai)老師和父母(mu)眼里自(zi)(zi)己無疑(yi)是(shi)(shi)(shi)個好學(xue)(xue)(xue)生，未(wei)來(lai)仿(fang)佛一(yi)片光明。但進入大(da)(da)四，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)臨(lin)近(jin)畢業這(zhe)(zhe)(zhe)段時(shi)(shi)間(jian)，不(bu)知為何以往學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)愉(yu)悅感不(bu)見(jian)了，取而(er)(er)代(dai)之的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)深深的(de)(de)(de)憂慮，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)見(jian)到(dao)一(yi)位(wei)高(gao)材生學(xue)(xue)(xue)長(chang)在(zai)(zai)(zai)社會上起起伏伏，并沒有(you)達到(dao)之前(qian)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)預期(qi)時(shi)(shi)，趙(zhao)(zhao)鑫心(xin)理(li)(li)更加疑(yi)惑，臉上的(de)(de)(de)陽光也逐漸被陰霾取代(dai)。

案例二

校園“剩女”遭諷心生自卑

隨著大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)理的(de)(de)成熟，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)情(qing)(qing)感問題的(de)(de)認識與(yu)處理正確與(yu)否，也已經嚴重影響到他們(men)的(de)(de)心(xin)理健康(kang)。今年升大三的(de)(de)小(xiao)天(tian)(tian)（化名(ming)）面容姣好、心(xin)思(si)單(dan)(dan)(dan)純，是(shi)(shi)老師和同(tong)學(xue)眼里的(de)(de)好學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、乖(guai)乖(guai)女(nv)。因為(wei)專心(xin)于學(xue)習和不(bu)善溝通(tong)，在看(kan)著身邊的(de)(de)許多閨蜜都一(yi)個個脫(tuo)離單(dan)(dan)(dan)身后，小(xiao)天(tian)(tian)卻還是(shi)(shi)閨蜜口中的(de)(de)戀愛“小(xiao)白”。“就感覺(jue)自(zi)己在一(yi)些同(tong)學(xue)眼中就像個異類一(yi)樣，有(you)時候甚(shen)至想，就隨便找個男生(sheng)(sheng)(sheng)結束(shu)單(dan)(dan)(dan)身生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)好了。”小(xiao)天(tian)(tian)告訴記者，隨著單(dan)(dan)(dan)身時間越來越長，有(you)時候她會感到很自(zi)卑，會想是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)自(zi)己有(you)什(shen)么毛病或者外(wai)貌有(you)什(shen)么缺陷，才讓自(zi)己始終和情(qing)(qing)感生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)無緣，一(yi)個人(ren)的(de)(de)時候甚(shen)至想到通(tong)過整容來提高自(zi)己的(de)(de)自(zi)信心(xin)。

問卷調查

三成受訪學生坦承心理有“陰影”

近日，通過街頭(tou)詢問(wen)、社交軟(ruan)件及(ji)電話(hua)采訪(fang)(fang)等(deng)方式(shi)，記者(zhe)隨(sui)機向(xiang)近百(bai)位(wei)在校大(da)學生(sheng)發(fa)放調查問(wen)卷。調查發(fa)現，有(you)近三(san)成(cheng)的(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)表(biao)示(shi)自(zi)己內(nei)心(xin)(xin)存(cun)在著(zhu)一(yi)(yi)(yi)些不(bu)為人(ren)知(zhi)的(de)(de)(de)信息(xi)，也有(you)一(yi)(yi)(yi)些問(wen)題(ti)(ti)因(yin)為不(bu)知(zhi)道如(ru)何向(xiang)別(bie)人(ren)訴說(shuo)、排(pai)解而(er)導(dao)致壓力的(de)(de)(de)產(chan)(chan)生(sheng)，讓原(yuan)本坦蕩的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理產(chan)(chan)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)些陰影(ying)。對于(yu)壓力和(he)心(xin)(xin)理問(wen)題(ti)(ti)產(chan)(chan)生(sheng)的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，將近一(yi)(yi)(yi)半的(de)(de)(de)受(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)表(biao)示(shi)是源于(yu)對前(qian)途的(de)(de)(de)不(bu)明確，對就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)過度關注導(dao)致。在憂(you)心(xin)(xin)就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)這部(bu)分人(ren)中，專業(ye)(ye)知(zhi)識(shi)和(he)技能(neng)、相(xiang)關工作和(he)實(shi)習經驗、父母的(de)(de)(de)期(qi)望等(deng)又(you)成(cheng)了(le)他們主(zhu)要憂(you)慮(lv)的(de)(de)(de)方面。除了(le)就業(ye)(ye)之(zhi)外，情感方面也是大(da)家關注的(de)(de)(de)重點之(zhi)一(yi)(yi)(yi)，多數受(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)表(biao)示(shi)，會因(yin)為情感問(wen)題(ti)(ti)產(chan)(chan)生(sheng)心(xin)(xin)理波動，且在很長一(yi)(yi)(yi)段時間(jian)內(nei)難以走(zou)(zou)出(chu)陰影(ying)，只有(you)少(shao)部(bu)分受(shou)訪(fang)(fang)者(zhe)表(biao)示(shi)自(zi)己可以積極調整心(xin)(xin)態，走(zou)(zou)出(chu)陰影(ying)。

面對(dui)心理(li)壓力，大家(jia)選(xuan)擇如(ru)何排(pai)解？近半數的(de)問卷填(tian)答(da)者表示自己可(ke)能(neng)只是(shi)默默忍受(shou)(shou)，不(bu)(bu)知如(ru)何排(pai)解，30%受(shou)(shou)訪(fang)者表示傾(qing)向(xiang)于選(xuan)擇做自己喜歡的(de)事，通過轉(zhuan)移注意(yi)力來緩解壓力。此外，也(ye)有不(bu)(bu)少(shao)人(ren)選(xuan)擇向(xiang)他人(ren)傾(qing)訴(su)以排(pai)遣(qian)。對(dui)于心理(li)問題對(dui)學生心理(li)和身(shen)體(ti)的(de)危害，受(shou)(shou)訪(fang)者們雖然在意(yi)的(de)程度不(bu)(bu)同，但(dan)都認可(ke)其對(dui)心理(li)和身(shen)體(ti)可(ke)能(neng)帶來的(de)多種(zhong)危害。

原因

入學畢業“銜接段”易焦慮

大一(yi)新生(sheng)不知如何(he)與室友交往(wang)，大四找工作時害(hai)怕面試……在大學生(sheng)還沒進入社會之前，有(you)許多東西要學習，很(hen)多人(ren)都會感覺“壓力山大”。有(you)研(yan)究數據顯示，不僅大學生(sheng)，國(guo)(guo)人(ren)的(de)整體(ti)心理(li)(li)健康(kang)狀況也令人(ren)擔憂。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)人(ren)中(zhong)(zhong)70%左右(you)的(de)人(ren)處于精(jing)神“亞健康(kang)”狀態，在年(nian)滿20歲的(de)成年(nian)人(ren)中(zhong)(zhong)，有(you)心理(li)(li)障(zhang)礙(ai)的(de)患(huan)者每年(nian)以(yi)11.3%的(de)速度(du)增加，17歲以(yi)下未成年(nian)人(ren)有(you)各(ge)類學習、情緒、行為障(zhang)礙(ai)者約3000萬人(ren)；大學生(sheng)中(zhong)(zhong)16%－25.4%的(de)人(ren)有(you)心理(li)(li)障(zhang)礙(ai)。

“現(xian)(xian)在學(xue)生(sheng)來自各(ge)(ge)方(fang)面的(de)(de)壓力比較(jiao)大，不(bu)(bu)僅要(yao)(yao)(yao)完(wan)成(cheng)學(xue)業，還需要(yao)(yao)(yao)參(can)加各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)活(huo)動、競賽、評(ping)優，因此可能出(chu)現(xian)(xian)各(ge)(ge)種(zhong)(zhong)心(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)題(ti)(ti)(ti)。這(zhe)些(xie)心(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)題(ti)(ti)(ti)如(ru)果不(bu)(bu)重視、不(bu)(bu)及時(shi)解(jie)決(jue)的(de)(de)話，一些(xie)不(bu)(bu)適的(de)(de)癥(zheng)狀就(jiu)會(hui)(hui)(hui)(hui)慢(man)(man)慢(man)(man)開始影響(xiang)學(xue)習、生(sheng)活(huo)、社(she)(she)交，導致社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)功能下降(jiang)。”國家二級注冊(ce)心(xin)(xin)理(li)(li)咨(zi)詢師心(xin)(xin)理(li)(li)專(zhuan)家羅(luo)(luo)麗告訴記(ji)者，現(xian)(xian)在大學(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)問(wen)題(ti)(ti)(ti)類(lei)型(xing)、種(zhong)(zhong)類(lei)增多。特別(bie)是應(ying)屆畢業生(sheng)作(zuo)為(wei)求職(zhi)的(de)(de)主體，遇到任何困難和(he)(he)挫(cuo)敗都(dou)要(yao)(yao)(yao)學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)及時(shi)排解(jie)情(qing)緒。羅(luo)(luo)麗建議，大學(xue)生(sheng)們(men)可以(yi)(yi)為(wei)自己制定一個(ge)(ge)緩沖階(jie)段，比如(ru)從(cong)大二大三開始慢(man)(man)慢(man)(man)通過一些(xie)實(shi)踐活(huo)動了解(jie)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，通過師兄師姐(jie)了解(jie)職(zhi)場(chang)的(de)(de)相關內(nei)容，完(wan)成(cheng)整個(ge)(ge)過渡(du)階(jie)段，從(cong)容應(ying)對求職(zhi)之路。同時(shi)，在整個(ge)(ge)求職(zhi)過程中(zhong)，大學(xue)生(sheng)需要(yao)(yao)(yao)做好準(zhun)備，例如(ru)制訂目標，做好面試的(de)(de)形象(xiang)準(zhun)備以(yi)(yi)及相關的(de)(de)現(xian)(xian)場(chang)模擬(ni)等。在求職(zhi)過程中(zhong)，不(bu)(bu)少學(xue)生(sheng)會(hui)(hui)(hui)(hui)出(chu)現(xian)(xian)不(bu)(bu)適應(ying)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)人情(qing)世故的(de)(de)情(qing)況，認為(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)復雜，擔心(xin)(xin)自己耿(geng)直的(de)(de)性格無法生(sheng)存。對此，羅(luo)(luo)麗認為(wei)，職(zhi)場(chang)中(zhong)的(de)(de)歷(li)練能夠解(jie)決(jue)這(zhe)個(ge)(ge)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，剛出(chu)象(xiang)牙塔的(de)(de)應(ying)屆生(sheng)總(zong)會(hui)(hui)(hui)(hui)擔心(xin)(xin)自己與這(zhe)個(ge)(ge)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)格格不(bu)(bu)入，但在經過職(zhi)場(chang)的(de)(de)洗練之后，大學(xue)生(sheng)們(men)會(hui)(hui)(hui)(hui)逐漸(jian)褪(tun)去青澀，融入社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，也會(hui)(hui)(hui)(hui)了解(jie)到自己在社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)中(zhong)應(ying)該扮(ban)演的(de)(de)角色和(he)(he)地(di)位。

除了(le)(le)要畢業(ye)的(de)老生(sheng)(sheng)(sheng)容(rong)易焦(jiao)慮外，其(qi)實新生(sheng)(sheng)(sheng)也是容(rong)易焦(jiao)慮的(de)群體(ti)之(zhi)一。“大一大二學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主要體(ti)現(xian)(xian)在(zai)發(fa)展(zhan)過程中的(de)迷(mi)(mi)茫(mang)，目標(biao)缺失；大三大四學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主要是何去(qu)何從(cong)的(de)抉擇問題，人際(ji)(ji)關系(xi)包括友(you)誼、愛情(qing)以及家(jia)庭關系(xi)等。”羅(luo)麗說(shuo)，很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進入大學(xue)(xue)(xue)后，第一次離開父母(mu)過集體(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)活，需要自己安(an)排生(sheng)(sheng)(sheng)活。而(er)隨之(zhi)而(er)來(lai)的(de)學(xue)(xue)(xue)業(ye)、人際(ji)(ji)關系(xi)壓(ya)力，又讓他們無所(suo)適(shi)從(cong)。除了(le)(le)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)(sheng)(sheng)活不適(shi)應、未來(lai)發(fa)展(zhan)迷(mi)(mi)茫(mang)而(er)出(chu)現(xian)(xian)心理問題以外，因親子關系(xi)而(er)前來(lai)求助的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)并不在(zai)少數。

措施

“給愛一個擁抱”開展微笑征集

據了解(jie)，在大學生(sheng)的求職(zhi)過(guo)程中，校(xiao)方充當著(zhu)關(guan)鍵角色，不少學校(xiao)會組織相(xiang)關(guan)的宣講會以及(ji)招(zhao)聘會為學生(sheng)提供職(zhi)位，舉行相(xiang)關(guan)的求職(zhi)模(mo)擬，羅麗告訴(su)記者，校(xiao)方也(ye)應該重(zhong)視相(xiang)關(guan)的心理(li)輔導，通(tong)過(guo)團(tuan)體式的心理(li)教(jiao)育發現個人的心理(li)問題(ti)，再通(tong)過(guo)單獨的心理(li)輔導讓這些(xie)同學正視自己存(cun)在的問題(ti)。也(ye)可以公開播放一些(xie)勵志電影等，引導他們走出困境(jing)和迷茫(mang)。

從象牙塔走(zou)向社會(hui)也是每個大(da)學生(sheng)(sheng)必經的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)階段，也許我們在這個過(guo)渡階段中會(hui)遭遇許多挫敗與(yu)困(kun)難，會(hui)對(dui)這個社會(hui)感到失望，會(hui)思考自己生(sheng)(sheng)存的(de)價值和意義，最終還需要大(da)學生(sheng)(sheng)戰(zhan)勝困(kun)難，逐漸擺脫稚氣，走(zou)向社會(hui)。

記(ji)者在(zai)采訪(fang)中了(le)(le)解到，目前青(qing)島市一些高校(xiao)(xiao)的領導都非常重(zhong)視在(zai)校(xiao)(xiao)大學(xue)生的心理健康教(jiao)育(yu)，已經將(jiang)這項(xiang)(xiang)工(gong)作納入(ru)學(xue)校(xiao)(xiao)重(zhong)要議事日(ri)程，專門設立(li)了(le)(le)心理咨(zi)詢站為(wei)大學(xue)生提(ti)供心理咨(zi)詢服務。據介紹，青(qing)島濱海(hai)學(xue)院的“5·25”大學(xue)生心理健康節已經成功舉辦了(le)(le)十一屆，是一項(xiang)(xiang)特色品(pin)牌(pai)活(huo)動。今年(nian)學(xue)校(xiao)(xiao)將(jiang)陸續開展(zhan)“給愛(ai)一個擁(yong)抱”傳遞無聲(sheng)的愛(ai)公(gong)益(yi)活(huo)動、微笑征集、“擁(yong)抱你身(shen)邊的感動”PPT演講大賽、校(xiao)(xiao)園心理情景劇(ju)大賽，心理影(ying)視欣賞、心理趣味運(yun)動會等特色鮮明、形式新(xin)穎、富(fu)有創造性的活(huo)動。一系列的活(huo)動為(wei)師生搭建了(le)(le)溝通(tong)交流的良好平臺(tai)，塑(su)造了(le)(le)大學(xue)生健全(quan)的人(ren)格(ge)。

“大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)健(jian)(jian)(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)，離不開(kai)(kai)‘引路(lu)人’的(de)關(guan)心(xin)(xin)與指(zhi)導。”中(zhong)國(guo)石油大(da)學(xue)（華東）校學(xue)生(sheng)(sheng)工作部部長(chang)姚海田說(shuo)，學(xue)校推出的(de)“五進”要求(qiu)正是關(guan)注學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)，讓輔導員更(geng)(geng)好地貼近學(xue)生(sheng)(sheng)，更(geng)(geng)深入地了解學(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)與學(xue)生(sheng)(sheng)深入接觸和了解中(zhong)，預判和解決各(ge)類(lei)問題，當(dang)好學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)的(de)“引路(lu)人“，學(xue)校還(huan)每年拿出經費20萬元(yuan)開(kai)(kai)展心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)。通過開(kai)(kai)設(she)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)選修課、心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)講座和心(xin)(xin)理(li)咨詢，加強心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)，解決了學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)習、生(sheng)(sheng)活中(zhong)產生(sheng)(sheng)的(de)一些心(xin)(xin)理(li)困(kun)擾。

專家說法

學校應將心理健康教育常態化

對(dui)(dui)于大(da)(da)學生(sheng)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)建設，心(xin)理(li)專家(jia)認(ren)為這需要(yao)全社會的(de)共同努(nu)力(li)。首先(xian)作(zuo)為孩子(zi)(zi)(zi)的(de)“第(di)一導師”，在陪伴孩子(zi)(zi)(zi)度(du)過(guo)求(qiu)職(zhi)之(zhi)路的(de)時候(hou)，父(fu)母(mu)的(de)態度(du)對(dui)(dui)于孩子(zi)(zi)(zi)來(lai)說(shuo)十分關鍵，有的(de)父(fu)母(mu)則親力(li)親為幫(bang)孩子(zi)(zi)(zi)找(zhao)好了出路，要(yao)求(qiu)孩子(zi)(zi)(zi)考公(gong)務員或(huo)回(hui)家(jia)發展，有些(xie)父(fu)母(mu)則對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)(zi)不聞不問，由著他(ta)們(men)(men)的(de)性子(zi)(zi)(zi)來(lai)，甚至讓子(zi)(zi)(zi)女(nv)成為啃(ken)老一族。相(xiang)比(bi)于成為子(zi)(zi)(zi)女(nv)職(zhi)業(ye)的(de)決策(ce)者，父(fu)母(mu)更(geng)應該(gai)培(pei)養子(zi)(zi)(zi)女(nv)獨(du)立自主的(de)判斷能力(li)，可(ke)以適時為他(ta)們(men)(men)提(ti)供招聘信息，幫(bang)他(ta)們(men)(men)緩解求(qiu)職(zhi)壓力(li)，告訴他(ta)們(men)(men)相(xiang)關經驗等，對(dui)(dui)于求(qiu)職(zhi)意愿不強烈的(de)子(zi)(zi)(zi)女(nv)，父(fu)母(mu)則需要(yao)培(pei)育(yu)他(ta)們(men)(men)主動融入社會的(de)觀念。其次學校應當(dang)將心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教育(yu)常態化，通過(guo)教育(yu)和宣傳，引導學生(sheng)心(xin)理(li)往健(jian)康(kang)(kang)積(ji)極(ji)方向發展；社會上也應該(gai)寬容(rong)對(dui)(dui)待存在心(xin)理(li)問題的(de)大(da)(da)學生(sheng)，不要(yao)用異(yi)樣的(de)目光去看(kan)待他(ta)們(men)(men)。