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根據教育部下發的《關于進一步加強高校畢業生就業狀況統計核查工作的通知》，強調各高校要嚴格執行“四不準”規定，不準以任何方式強迫畢業生簽訂就業協議和勞動合同，不準將畢業證書、學位證書發放與畢業生簽約掛鉤，不準以戶檔托管為由勸說畢業生簽訂虛假就業協議，不準將畢業生頂崗實習、見習證明材料作為就業證明材料。

　　消息一(yi)出，深有體會(hui)的網友紛(fen)紛(fen)調侃起來，“考研二戰，輔導員還要催(cui)著簽三方”“快(kuai)畢業的時(shi)候老師天天追(zhui)在屁股(gu)后(hou)頭催(cui)著簽就業合同(tong)”“雖(sui)然沒有把協(xie)議和(he)畢業證掛鉤(gou)，但把它和(he)論(lun)文提到了同(tong)等地(di)位”……

　　“找關系就能算就業”

　　“我們(men)輔導員從大四上學期開始(shi)就催(cui)著我們(men)找(zhao)工作(zuo)簽(qian)三方了，但大部分(fen)同學都在考研(yan)。這學期更是被(bei)催(cui)得緊，天(tian)天(tian)找(zhao)人談話呢(ni)，感覺(jue)找(zhao)個工作(zuo)比準備畢(bi)業(ye)論文更要命。”西部地區某(mou)高校大四畢(bi)業(ye)生王同學告訴記者。

　　經(jing)過進一(yi)步了(le)解，記者發現，部分高校對就(jiu)業(ye)證明(ming)(ming)材(cai)料的(de)劃(hua)分較為細致，包(bao)括就(jiu)業(ye)協議書（也就(jiu)是(shi)我們常說的(de)“三(san)方”協議）、勞動合同(tong)、用人單位出具的(de)接收函、就(jiu)業(ye)證明(ming)(ming)函等(deng)。其(qi)中(zhong)，畢業(ye)生(sheng)最常簽署的(de)主要是(shi)就(jiu)業(ye)協議書和就(jiu)業(ye)證明(ming)(ming)函。這兩種材(cai)料是(shi)針對不(bu)同(tong)學生(sheng)的(de)情況而提供(gong)的(de)選擇，對于學校來說并無(wu)本(ben)質上(shang)的(de)區別，二者都被認定為已就(jiu)業(ye)。

　　據王同(tong)學(xue)介(jie)紹，考(kao)研“二戰(zhan)”或是不急于(yu)就(jiu)(jiu)業的同(tong)學(xue)可以(yi)找(zhao)找(zhao)關系開一(yi)份就(jiu)(jiu)業證明函，實在沒(mei)有(you)能力開證明的同(tong)學(xue)，學(xue)院(yuan)可以(yi)幫忙(mang)，但名額有(you)限(xian)且需要同(tong)學(xue)配(pei)合(he)工作(zuo)無(wu)抵觸(chu)心理，以(yi)防有(you)關部門做回訪調(diao)查時出(chu)現信(xin)息(xi)不對應的情況(kuang)。在這樣的情況(kuang)下，很多學(xue)生實際并未找(zhao)到(dao)工作(zuo)，也(ye)未升學(xue)，但已經被算作(zuo)了就(jiu)(jiu)業率的“分(fen)子(zi)”。

　　對此(ci)，教(jiao)育部的《通知》要(yao)求(qiu)進一步完善畢業(ye)生(sheng)(sheng)就業(ye)統計工作(zuo)高校、地方(fang)、國家三級核查機制(zhi)。明確就業(ye)狀況僅作(zuo)為專(zhuan)業(ye)設置(zhi)、招生(sheng)(sheng)計劃、經費安排等參考指(zhi)標(biao)，不得硬性掛鉤。各(ge)高校對院系就業(ye)工作(zuo)進行考核，要(yao)綜(zong)合考量就業(ye)狀況、收集崗(gang)位需求(qiu)信息、就業(ye)指(zhi)導(dao)服務、畢業(ye)生(sheng)(sheng)和用人單位滿(man)意度等內容(rong)。

　　對癥該下什么藥

　　在實(shi)際操作(zuo)中，有的學校(xiao)還(huan)組織學生干部(bu)共(gong)同(tong)完成就業工作(zuo)。每人負(fu)責十幾個同(tong)學進(jin)行一(yi)對(dui)一(yi)的就業情況(kuang)追蹤(zong)，這樣一(yi)來，學院就可以通過學生干部(bu)及(ji)時了解每個同(tong)學的具體(ti)情況(kuang)“對(dui)癥下藥”。

　　“我們(men)學(xue)(xue)(xue)院要(yao)求就業(ye)的(de)同學(xue)(xue)(xue)要(yao)達到90%，分配下來，我們(men)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部分管的(de)同學(xue)(xue)(xue)就業(ye)率(lv)就要(yao)達到70%－80%。”與王同學(xue)(xue)(xue)同校的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部小(xiao)羅向記者透露，而(er)這(zhe)項(xiang)工(gong)作(zuo)的(de)完成情況也(ye)成為(wei)考核學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部工(gong)作(zuo)能(neng)力(li)的(de)指標之一。層(ceng)層(ceng)攤派之下，個別院校就業(ye)率(lv)出(chu)現一定程度的(de)水分就不足為(wei)奇(qi)了。

　　記者了(le)(le)解到，《大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業生(sheng)涯規劃》這門課(ke)程在(zai)大學(xue)(xue)(xue)并(bing)未(wei)引起(qi)足(zu)夠(gou)的(de)(de)重視，部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)將其設(she)置為選修課(ke)，也有部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)盡管要求全校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習這門課(ke)程，但仍有過(guo)半(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)表(biao)示自己并(bing)未(wei)從該課(ke)堂學(xue)(xue)(xue)習到有用(yong)知識。有專家建議，除了(le)(le)從課(ke)程設(she)置入手(shou)，各高校(xiao)還可以強化培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)論聯系(xi)實(shi)際的(de)(de)能力(li)，合(he)理(li)設(she)置與市(shi)場需(xu)求契合(he)的(de)(de)實(shi)踐活(huo)動，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)積(ji)極(ji)實(shi)踐地過(guo)程中將課(ke)堂上所(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)理(li)論知識轉化為實(shi)用(yong)的(de)(de)技(ji)巧，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更順利地完成從學(xue)(xue)(xue)校(xiao)向(xiang)社會的(de)(de)過(guo)渡。

　　在(zai)(zai)“就(jiu)(jiu)業(ye)率”的(de)提(ti)法上，也(ye)曾有教(jiao)育工作者表(biao)示(shi)，其本身(shen)存在(zai)(zai)著一(yi)些不(bu)妥(tuo)之(zhi)處(chu)的(de)。比如(ru)，一(yi)般(ban)學生(sheng)畢業(ye)后除了到某一(yi)用人單位就(jiu)(jiu)業(ye)外，還有繼續深造、出國(guo)留(liu)學以及自主(zhu)創業(ye)等多種選擇，因(yin)此，把它(ta)叫做"畢業(ye)去向落實率"或許更準確些。即便是在(zai)(zai)選擇就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)這(zhe)部分畢業(ye)生(sheng)里面，沒(mei)有拿到派遣證或就(jiu)(jiu)業(ye)協議的(de)原因(yin)也(ye)是多種多樣。另外，社會公眾也(ye)應理性看待高校(xiao)就(jiu)(jiu)業(ye)率，切不(bu)可將“就(jiu)(jiu)業(ye)率”作為衡(heng)量一(yi)所高校(xiao)教(jiao)育質量的(de)唯一(yi)標(biao)準。