4399免费视频

初中畢業(ye)是考(kao)普通高中還是讀中職學(xue)(xue)校？高考(kao)填(tian)志愿(yuan)了才(cai)發(fa)現不知道該選擇(ze)什么(me)專(zhuan)業(ye)。這是絕(jue)大部分學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)中考(kao)、高考(kao)時都會遇到的(de)難題，學(xue)(xue)生(sheng)茫然(ran)的(de)原(yuan)因是對職業(ye)不了解、對人生(sheng)缺乏規劃。記(ji)者從市教育(yu)局與臺灣師范大學(xue)(xue)舉行的(de)教育(yu)戰略(lve)合作交流(liu)備(bei)忘錄簽署(shu)儀式上(shang)獲悉，我市將試點(dian)建立中學(xue)(xue)生(sheng)涯規劃測評系統，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)提前做人生(sheng)抉擇(ze)。

中高考的抉擇家長學生頭疼

“我兒(er)子考(kao)(kao)了613分(fen)，麻煩給推(tui)薦個(ge)專業(ye)吧。”“我想讓(rang)女兒(er)在省內(nei)上大學(xue)，學(xue)個(ge)什么(me)(me)專業(ye)好(hao)呢？”每年高考(kao)(kao)填報之前都會接(jie)到(dao)若干家長的咨詢，問題不外(wai)乎該(gai)如何選(xuan)(xuan)擇(ze)專業(ye)？選(xuan)(xuan)擇(ze)什么(me)(me)專業(ye)等(deng)問題。面(mian)對上百個(ge)專業(ye)類(lei)別(bie)，考(kao)(kao)生和家長甚至都分(fen)不清各個(ge)名稱后代表著的專業(ye)究竟是什么(me)(me)，更別(bie)提做出(chu)選(xuan)(xuan)擇(ze)。大部分(fen)人會追求經(jing)濟類(lei)、管理類(lei)等(deng)熱(re)門(men)專業(ye)，到(dao)大學(xue)之后才發現學(xue)生根(gen)本不喜歡。

“當(dang)時也沒想好(hao)將來(lai)要(yao)做什(shen)么(me)，也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)知道自(zi)己(ji)究(jiu)竟(jing)喜歡什(shen)么(me)，就(jiu)選(xuan)了(le)個比(bi)較容易就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。”小高(gao)(gao)是(shi)(shi)島城一所高(gao)(gao)校電(dian)氣工(gong)程專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)大(da)三學(xue)(xue)(xue)生，進(jin)入大(da)學(xue)(xue)(xue)后(hou)，他(ta)(ta)發現倉促之下選(xuan)擇的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)他(ta)(ta)一點學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)都(dou)(dou)沒有。“盡管我高(gao)(gao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)是(shi)(shi)理(li)科，但數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)和物(wu)理(li)都(dou)(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)強。”小高(gao)(gao)說(shuo)，電(dian)氣工(gong)程這個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)和物(wu)理(li)的(de)要(yao)求特別(bie)高(gao)(gao)，從第一學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)開始數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)和物(wu)理(li)就(jiu)出(chu)現了(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)及(ji)格(ge)的(de)情(qing)況(kuang)。到(dao)了(le)大(da)三上學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，小高(gao)(gao)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)僅數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)、物(wu)理(li)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)及(ji)格(ge)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)也大(da)批(pi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)及(ji)格(ge)。“沒有數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)和物(wu)理(li)知識打(da)基礎，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)更(geng)聽不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懂了(le)。”大(da)量的(de)科目(mu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)及(ji)格(ge)，徹底打(da)垮了(le)小高(gao)(gao)的(de)自(zi)信心(xin)，與父母(mu)的(de)矛盾也越來(lai)越嚴重，“他(ta)(ta)們總(zong)埋怨(yuan)我不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)習，但我確實聽不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懂。”小高(gao)(gao)的(de)母(mu)親(qin)告(gao)訴記(ji)者，每(mei)次(ci)兩人爭吵到(dao)最后(hou)，他(ta)(ta)總(zong)會說(shuo)“都(dou)(dou)怨(yuan)你們給我選(xuan)的(de)這個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。小高(gao)(gao)的(de)母(mu)親(qin)也很(hen)無奈(nai)：“當(dang)初選(xuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)時候，確實比(bi)較盲目(mu)，聽說(shuo)男孩子(zi)學(xue)(xue)(xue)個電(dian)氣類(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比(bi)較好(hao)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，也沒有考慮他(ta)(ta)的(de)興趣(qu)愛(ai)好(hao)。”

記(ji)者(zhe)采訪了多名大(da)學生(sheng)家長(chang)和高三(san)學生(sheng)家長(chang)，很多人都(dou)對孩子的專(zhuan)(zhuan)業(ye)選(xuan)擇比較(jiao)迷茫(mang)。“老師說要根據孩子的興趣愛(ai)好(hao)和特長(chang)幫他(ta)們選(xuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。”一(yi)名高三(san)家長(chang)表示，現在孩子只顧著學習(xi)，壓力(li)那(nei)么大(da)，即使有興趣愛(ai)好(hao)也沒有時間發展，很難結(jie)合他(ta)們的興趣愛(ai)好(hao)選(xuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。

不僅是(shi)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)，在中考(kao)(kao)(kao)前考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)和家長(chang)同樣需要作(zuo)出(chu)類(lei)似的選(xuan)(xuan)擇，是(shi)應該(gai)讀(du)普通高(gao)(gao)中還是(shi)選(xuan)(xuan)擇中職？與高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)多(duo)元(yuan)選(xuan)(xuan)擇不同，中考(kao)(kao)(kao)的考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)和家長(chang)大都(dou)是(shi)根據考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)的成績來選(xuan)(xuan)擇，分數夠(gou)了普高(gao)(gao)線就(jiu)選(xuan)(xuan)擇普通高(gao)(gao)中，不夠(gou)線則選(xuan)(xuan)擇中職，但(dan)每年(nian)都(dou)有不少(shao)學生(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)擇了普高(gao)(gao)，卻(que)受不了普高(gao)(gao)的學習壓(ya)力，中途轉學中職。

全市試點生涯規劃測評系統

如果(guo)學(xue)生(sheng)(sheng)在初中(zhong)階段就有了明確的生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)，不論是中(zhong)考還是高考的選擇煩惱都將會大大減少。昨天，在與(yu)臺灣師范大學(xue)的戰略合(he)作簽約(yue)儀式上(shang)，市(shi)教(jiao)育局(ju)表示將建立中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)測(ce)評(ping)系統，2015年首先(xian)在市(shi)教(jiao)育局(ju)直屬初中(zhong)學(xue)校和市(shi)內三區部分(fen)初中(zhong)學(xue)校試點，逐步推(tui)廣到全市(shi)，最終建立起集技(ji)術(shu)、信息及應用(yong)于一體的青(qing)島市(shi)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯(ya)測(ce)評(ping)云(yun)平臺。

據介紹，市教(jiao)育(yu)局與臺(tai)灣(wan)師范(fan)大(da)學(xue)商定，在(zai)心(xin)理輔導(dao)與職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)、幼兒教(jiao)育(yu)等(deng)方(fang)面開(kai)(kai)展交(jiao)流活動，包括師資培訓經(jing)(jing)驗(yan)交(jiao)流分享，共同舉(ju)辦學(xue)術會議、工作坊(fang)，開(kai)(kai)展有助(zhu)于教(jiao)學(xue)、研究和(he)發展的交(jiao)流等(deng)，同時還將在(zai)中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃測(ce)(ce)評方(fang)面開(kai)(kai)展合作。臺(tai)灣(wan)師范(fan)大(da)學(xue)宋曜廷副校長表示，目前臺(tai)灣(wan)初(chu)中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)大(da)都已經(jing)(jing)開(kai)(kai)展了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃測(ce)(ce)評。有調查顯示，造(zao)成薪資差異的主要原因(yin)中，學(xue)歷因(yin)素不(bu)到(dao)50%，超(chao)過50%是(shi)對(dui)自己的了解(jie)以及對(dui)自己技能的規劃。另外(wai)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)輟(chuo)學(xue)的原因(yin)，除了經(jing)(jing)濟因(yin)素外(wai)，更多的是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)校課業(ye)(ye)(ye)無(wu)興趣、無(wu)助(zhu)、無(wu)望。而通過適(shi)當的生(sheng)(sheng)(sheng)涯輔導(dao)，能做到(dao)適(shi)性揚才，減少學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)挫敗感，減少不(bu)配對(dui)比率，幫助(zhu)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)順利向工作轉銜，縮(suo)減找工作時間(jian)。對(dui)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)來說，則能提(ti)升職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)質量，減少學(xue)用落差。

“有(you)一些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成績不(bu)(bu)太好(hao)，對學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)不(bu)(bu)高，我們就引導他們轉(zhuan)型。”宋(song)(song)曜(yao)廷說，這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)不(bu)(bu)高，但可(ke)能動手能力會(hui)很強，學(xue)(xue)校會(hui)有(you)機(ji)器人、電(dian)子、電(dian)機(ji)、烹飪(ren)、LED燈制作這(zhe)類技藝課(ke)程，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提前(qian)轉(zhuan)型。宋(song)(song)曜(yao)廷說，提前(qian)的生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)輔導會(hui)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)自己(ji)的興(xing)趣(qu)、了解自己(ji)的能力。“在(zai)臺灣(wan)，初中畢業(ye)后有(you)51%的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀普高，49%的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀職校，這(zhe)些(xie)都通(tong)過生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃提前(qian)分流。”宋(song)(song)曜(yao)廷說，而在(zai)歐洲一些(xie)國家，老師甚至在(zai)小學(xue)(xue)高年級就會(hui)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做出評價，是該往研究性大學(xue)(xue)發展(zhan)，還是適合往操作類的職業(ye)學(xue)(xue)校發展(zhan)。

各校都要配備生涯輔導老師

據介紹，生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)測評(ping)(ping)系(xi)統(tong)是(shi)一整套完善的(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)體系(xi)，會對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、興(xing)(xing)趣(qu)(qu)等(deng)(deng)做出評(ping)(ping)價(jia)分析(xi)(xi)，在系(xi)統(tong)中每個專業(ye)(ye)需要什么(me)樣的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)都會有(you)明確的(de)(de)劃(hua)分，比(bi)如(ru)觀察能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、邏輯思維(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、空間想象能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)等(deng)(deng)，系(xi)統(tong)會得(de)出學(xue)生(sheng)(sheng)哪些(xie)方(fang)面(mian)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)比(bi)較強(qiang)，比(bi)較適合學(xue)習和從(cong)事哪些(xie)方(fang)面(mian)的(de)(de)專業(ye)(ye)、職(zhi)業(ye)(ye)，以(yi)及(ji)如(ru)果(guo)要從(cong)事某項職(zhi)業(ye)(ye)應該加強(qiang)哪些(xie)方(fang)面(mian)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)等(deng)(deng)，然后是(shi)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)分析(xi)(xi)。宋曜廷認為(wei)，不管是(shi)大(da)陸還(huan)是(shi)臺灣(wan)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)分析(xi)(xi)難度都比(bi)較大(da)，因為(wei)學(xue)業(ye)(ye)緊張、負擔(dan)重導致學(xue)生(sheng)(sheng)缺乏對(dui)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)探索(suo)，因此他建議在推行生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)的(de)(de)同時(shi)，還(huan)要幫學(xue)生(sheng)(sheng)減(jian)負。

分(fen)析了(le)(le)能力和興趣(qu)外(wai)，還需要幫(bang)助學(xue)(xue)生了(le)(le)解專業(ye)、職(zhi)業(ye)和社會，去不同的(de)工作(zuo)(zuo)現場(chang)拍(pai)照，告訴(su)學(xue)(xue)生不同職(zhi)業(ye)的(de)就業(ye)環境、具體工作(zuo)(zuo)內容等(deng)。宋曜廷認(ren)(ren)為，了(le)(le)解外(wai)在世(shi)界對生涯輔導老師的(de)要求特(te)別高，當然老師也不可(ke)能全了(le)(le)解，所以這(zhe)需要老師帶著(zhu)學(xue)(xue)生一起(qi)去認(ren)(ren)識。

學生(sheng)生(sheng)涯輔(fu)導(dao)，需要專職(zhi)輔(fu)導(dao)老(lao)師(shi)。據(ju)介紹，在臺灣(wan)，每15個班約450名(ming)學生(sheng)，就會配(pei)一(yi)名(ming)專職(zhi)的(de)生(sheng)涯輔(fu)導(dao)教師(shi)。因此(ci)我市試點生(sheng)涯規劃指導(dao)后，生(sheng)涯輔(fu)導(dao)老(lao)師(shi)的(de)配(pei)備將是一(yi)個需要迫切解決的(de)問(wen)題。

新高考模式倒逼學生提前規劃

記者了解，推行學(xue)生生涯(ya)規劃測(ce)評不僅僅是(shi)市(shi)教育局的(de)(de)(de)(de)主動(dong)行為，同(tong)(tong)時(shi)也是(shi)新高(gao)考(kao)(kao)模式的(de)(de)(de)(de)“倒逼(bi)”。根(gen)據國(guo)務院對高(gao)考(kao)(kao)改革的(de)(de)(de)(de)頂層(ceng)設(she)計，將(jiang)來(lai)考(kao)(kao)生的(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)科(ke)目將(jiang)不再規定(ding)科(ke)目，而是(shi)除了語(yu)文、數(shu)學(xue)、外(wai)語(yu)之外(wai)，考(kao)(kao)生從物理(li)、化(hua)學(xue)、生物、政治、地(di)理(li)、歷史六門中選(xuan)擇三門，根(gen)據自己的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)特長來(lai)選(xuan)擇，具體的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇標準(zhun)根(gen)據高(gao)校對專業(ye)的(de)(de)(de)(de)要求來(lai)定(ding)。這(zhe)意味著將(jiang)來(lai)的(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)生需要先選(xuan)專業(ye)再參加考(kao)(kao)試，如何正確報考(kao)(kao)選(xuan)考(kao)(kao)科(ke)目成(cheng)了學(xue)生、家長及學(xue)校共(gong)同(tong)(tong)面對的(de)(de)(de)(de)難題。多位業(ye)內人士認(ren)為，讓職業(ye)生涯(ya)規劃課程(cheng)進高(gao)中刻不容緩(huan)。

21世紀教育考(kao)試研究院(yuan)副院(yuan)長王(wang)雄建(jian)議學(xue)生(sheng)(sheng)從中學(xue)就(jiu)開(kai)始對人生(sheng)(sheng)做(zuo)規劃，讓孩子(zi)認(ren)知自(zi)我，專(zhuan)(zhuan)業的(de)特(te)性是什么，學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己的(de)特(te)長是什么、職業興(xing)(xing)趣是什么，要找交集。王(wang)雄認(ren)為，高考(kao)改革后的(de)“專(zhuan)(zhuan)業導向”考(kao)錄模式，要求學(xue)生(sheng)(sheng)盡早了(le)解自(zi)己的(de)興(xing)(xing)趣特(te)點和專(zhuan)(zhuan)業特(te)性，并據此確定選(xuan)考(kao)科目。這在一定程(cheng)度上是在用高考(kao)的(de)指(zhi)揮棒引導學(xue)生(sheng)(sheng)去更多地(di)了(le)解自(zi)己、關(guan)注社會，理智地(di)尋找自(zi)己的(de)學(xue)業旨向。由此可以預想，中學(xue)的(de)生(sheng)(sheng)涯規劃課程(cheng)等將(jiang)更加接地(di)氣，更受學(xue)生(sheng)(sheng)歡迎；“咨詢師”這一崗位有(you)可能在中學(xue)落地(di)；“興(xing)(xing)趣+專(zhuan)(zhuan)業”導向的(de)深度選(xuan)修課程(cheng)也(ye)應(ying)該在中學(xue)得以開(kai)展。

學校提前探索生涯規劃指導

據記(ji)者了(le)解，青島(dao)(dao)17中是島(dao)(dao)城最(zui)早(zao)對全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)指(zhi)導(dao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校之(zhi)一(yi)，早(zao)在2009年(nian)(nian)，17中就開(kai)始學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)育(yu)的(de)(de)試(shi)點(dian)，到現在已(yi)經(jing)形成(cheng)了(le)一(yi)套(tao)完(wan)整體系。在17中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根(gen)據生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)不同(tong)，享受的(de)(de)校內外資(zi)源(yuan)也不同(tong)。“對建筑感興趣的(de)(de)去青理大建筑館、土木工(gong)程(cheng)實驗室(shi)學(xue)(xue)(xue)習，未來想從事機器人自(zi)動化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)去海爾海信參觀，想學(xue)(xue)(xue)醫(yi)的(de)(de)去醫(yi)院(yuan)參觀。”負責生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)程(cheng)的(de)(de)教(jiao)導(dao)處(chu)副主任高杰(jie)介紹說，一(yi)系列生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)程(cheng)后(hou)，高二下學(xue)(xue)(xue)期，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們將迎(ying)來職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)答辯，各領域的(de)(de)專(zhuan)家、家長組成(cheng)指(zhi)導(dao)團隊，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)結題報(bao)告(gao)打分、提問。根(gen)據結題報(bao)告(gao)情(qing)況，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)再進(jin)行(xing)調整，定出后(hou)期計劃(hua)，到了(le)高三邀請(qing)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人士指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)填報(bao)志愿。高杰(jie)透(tou)露(lu)，連(lian)續(xu)多年(nian)(nian)的(de)(de)試(shi)點(dian)，17中的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)育(yu)已(yi)經(jing)在3屆畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)身上顯現了(le)效果，每(mei)年(nian)(nian)高考(kao)填報(bao)志愿時(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)選擇的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，與高一(yi)剛(gang)開(kai)始時(shi)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)方向，相似度(du)可達70%。

去(qu)年，青(qing)島19中將(jiang)北大方正的(de)生涯(ya)規(gui)劃測評(ping)系統引入了(le)(le)校園，可以幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生更好地(di)(di)了(le)(le)解(jie)自己的(de)興趣(qu)愛(ai)好以及(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)長所在(zai)(zai)，在(zai)(zai)選擇專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)時候也更有(you)的(de)放矢。據了(le)(le)解(jie)，整套系統由五部(bu)分(fen)(fen)、共(gong)計幾(ji)百道題目組成，全部(bu)做完需(xu)要三個多小時。學(xue)(xue)(xue)(xue)生生涯(ya)規(gui)劃指(zhi)導測評(ping)體系主(zhu)要以心理測量學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)基本方法，通過評(ping)估個體與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)選擇相關的(de)興趣(qu)、價值觀、個性等因素，得出該學(xue)(xue)(xue)(xue)生關于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)職業(ye)(ye)發展方向(xiang)的(de)指(zhi)導性參數，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)方向(xiang)及(ji)(ji)職業(ye)(ye)發展方向(xiang)決策時提供參考意見。此(ci)外，該測評(ping)體系在(zai)(zai)報告的(de)設計上，采取圖文并茂的(de)形式，學(xue)(xue)(xue)(xue)生不需(xu)要專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)分(fen)(fen)析(xi)就能(neng)清楚地(di)(di)看懂整個報告內容。