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初中(zhong)畢業是考(kao)普通高中(zhong)還是讀(du)中(zhong)職學校？高考(kao)填志(zhi)愿了(le)才發現不(bu)知道該選擇什(shen)么專業。這是絕大(da)部(bu)分學生(sheng)(sheng)在中(zhong)考(kao)、高考(kao)時都會(hui)遇到的(de)難題，學生(sheng)(sheng)茫然的(de)原因是對職業不(bu)了(le)解、對人生(sheng)(sheng)缺乏規(gui)劃。記者從(cong)市教育局與(yu)臺灣師范大(da)學舉行的(de)教育戰略合作交流(liu)備(bei)忘錄簽署儀(yi)式上獲悉，我市將(jiang)試點(dian)建立中(zhong)學生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃測評系統，幫助學生(sheng)(sheng)提前做人生(sheng)(sheng)抉擇。

中高考的抉擇家長學生頭疼

“我(wo)兒(er)子考(kao)(kao)(kao)了613分(fen)，麻(ma)煩給推薦個(ge)專(zhuan)業(ye)吧。”“我(wo)想讓(rang)女兒(er)在省內上(shang)大學，學個(ge)什么專(zhuan)業(ye)好呢？”每年高考(kao)(kao)(kao)填報之前都會(hui)接(jie)到(dao)若干(gan)家長(chang)的咨詢，問題不外乎該如何(he)選(xuan)擇專(zhuan)業(ye)？選(xuan)擇什么專(zhuan)業(ye)等問題。面(mian)對(dui)上(shang)百(bai)個(ge)專(zhuan)業(ye)類別(bie)，考(kao)(kao)(kao)生和家長(chang)甚至都分(fen)不清(qing)各個(ge)名稱后代(dai)表著的專(zhuan)業(ye)究竟(jing)是(shi)什么，更(geng)別(bie)提做(zuo)出選(xuan)擇。大部(bu)分(fen)人會(hui)追求經(jing)濟類、管理類等熱門專(zhuan)業(ye)，到(dao)大學之后才發現(xian)學生根(gen)本不喜歡。

“當時(shi)也(ye)(ye)沒(mei)想好將來要做什么，也(ye)(ye)不(bu)(bu)知道自己究竟喜歡(huan)什么，就(jiu)選了個比(bi)較(jiao)(jiao)容易就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。”小(xiao)高(gao)(gao)(gao)是島城一所(suo)高(gao)(gao)(gao)校電氣工程專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)大(da)三學(xue)生(sheng)，進入大(da)學(xue)后，他(ta)發現(xian)倉促之下選擇的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)他(ta)一點學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)都(dou)沒(mei)有(you)(you)。“盡管我高(gao)(gao)(gao)中學(xue)的(de)(de)(de)是理(li)(li)(li)科，但數(shu)學(xue)和物(wu)理(li)(li)(li)都(dou)不(bu)(bu)是很(hen)強。”小(xiao)高(gao)(gao)(gao)說，電氣工程這個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)對數(shu)學(xue)和物(wu)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)要求特(te)別(bie)高(gao)(gao)(gao)，從第一學(xue)期開始數(shu)學(xue)和物(wu)理(li)(li)(li)就(jiu)出現(xian)了不(bu)(bu)及(ji)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)情況。到(dao)了大(da)三上學(xue)期，小(xiao)高(gao)(gao)(gao)不(bu)(bu)僅數(shu)學(xue)、物(wu)理(li)(li)(li)不(bu)(bu)及(ji)格(ge)(ge)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課也(ye)(ye)大(da)批不(bu)(bu)及(ji)格(ge)(ge)。“沒(mei)有(you)(you)數(shu)學(xue)和物(wu)理(li)(li)(li)知識打基礎，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課更聽(ting)不(bu)(bu)懂了。”大(da)量的(de)(de)(de)科目不(bu)(bu)及(ji)格(ge)(ge)，徹底打垮了小(xiao)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)自信(xin)心，與(yu)父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)矛盾也(ye)(ye)越來越嚴重，“他(ta)們總埋怨我不(bu)(bu)學(xue)習(xi)，但我確(que)(que)實聽(ting)不(bu)(bu)懂。”小(xiao)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)母(mu)(mu)親(qin)告訴記者，每次(ci)兩人爭吵到(dao)最后，他(ta)總會(hui)說“都(dou)怨你們給我選的(de)(de)(de)這個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)”。小(xiao)高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)母(mu)(mu)親(qin)也(ye)(ye)很(hen)無奈(nai)：“當初選專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)時(shi)候，確(que)(que)實比(bi)較(jiao)(jiao)盲目，聽(ting)說男孩子學(xue)個電氣類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)比(bi)較(jiao)(jiao)好就(jiu)業(ye)(ye)(ye)，也(ye)(ye)沒(mei)有(you)(you)考慮他(ta)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)愛好。”

記者采訪了多名(ming)大學(xue)生家長(chang)和高(gao)三(san)(san)學(xue)生家長(chang)，很多人都對孩子(zi)的(de)專業(ye)(ye)選擇比較迷(mi)茫。“老師說(shuo)要根據孩子(zi)的(de)興(xing)(xing)趣(qu)愛(ai)好和特長(chang)幫他們選專業(ye)(ye)。”一名(ming)高(gao)三(san)(san)家長(chang)表示，現在孩子(zi)只顧著學(xue)習，壓力(li)那么大，即使有興(xing)(xing)趣(qu)愛(ai)好也沒(mei)有時間發展(zhan)，很難結合他們的(de)興(xing)(xing)趣(qu)愛(ai)好選專業(ye)(ye)。

不(bu)(bu)僅是高(gao)(gao)(gao)考，在(zai)中(zhong)(zhong)考前考生和(he)家(jia)長(chang)同樣需要作出(chu)類似的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)，是應該讀普通高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)還是選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)中(zhong)(zhong)職？與高(gao)(gao)(gao)考多元(yuan)選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)不(bu)(bu)同，中(zhong)(zhong)考的(de)考生和(he)家(jia)長(chang)大都是根據考生的(de)成績來選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)，分數夠了普高(gao)(gao)(gao)線(xian)就選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)普通高(gao)(gao)(gao)中(zhong)(zhong)，不(bu)(bu)夠線(xian)則選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)中(zhong)(zhong)職，但(dan)每年(nian)都有不(bu)(bu)少學(xue)生選(xuan)(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)了普高(gao)(gao)(gao)，卻受不(bu)(bu)了普高(gao)(gao)(gao)的(de)學(xue)習壓力，中(zhong)(zhong)途轉學(xue)中(zhong)(zhong)職。

全市試點生涯規劃測評系統

如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)初中階段就有了明確(que)的生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)，不論是中考還是高考的選擇(ze)煩惱都將會(hui)大(da)大(da)減少。昨天，在(zai)與(yu)臺灣師范大(da)學(xue)(xue)的戰(zhan)略合作(zuo)簽(qian)約儀式上，市教(jiao)育(yu)局表示將建立(li)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)測評系統，2015年首先(xian)在(zai)市教(jiao)育(yu)局直屬初中學(xue)(xue)校和市內(nei)三區部分(fen)初中學(xue)(xue)校試點，逐步推(tui)廣到全市，最(zui)終建立(li)起集技(ji)術、信息及應(ying)用于一體的青島市中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)涯測評云(yun)平臺。

據(ju)介紹，市教(jiao)育(yu)局(ju)與臺灣(wan)(wan)師(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)商定(ding)，在(zai)(zai)心理輔導與職業(ye)教(jiao)育(yu)、幼兒教(jiao)育(yu)等(deng)方面開展(zhan)(zhan)交流活動(dong)，包括(kuo)師(shi)資(zi)培訓經(jing)驗(yan)交流分享，共同舉辦學(xue)(xue)(xue)(xue)術會議、工(gong)作(zuo)坊，開展(zhan)(zhan)有助于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、研(yan)究和發展(zhan)(zhan)的交流等(deng)，同時(shi)還將在(zai)(zai)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)測(ce)評方面開展(zhan)(zhan)合(he)作(zuo)。臺灣(wan)(wan)師(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)宋曜廷副校(xiao)長表(biao)示，目(mu)前臺灣(wan)(wan)初中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)都已經(jing)開展(zhan)(zhan)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)測(ce)評。有調查顯示，造成(cheng)薪資(zi)差(cha)異的主要原因中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)歷因素不(bu)到50%，超過50%是(shi)對(dui)自己的了解以及(ji)對(dui)自己技能(neng)的規劃(hua)。另(ling)外，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)輟學(xue)(xue)(xue)(xue)的原因，除(chu)了經(jing)濟因素外，更多的是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)課(ke)業(ye)無興趣、無助、無望。而(er)通過適當的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)輔導，能(neng)做到適性揚才，減少(shao)(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)挫敗感，減少(shao)(shao)不(bu)配對(dui)比率，幫(bang)助畢業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)順利向工(gong)作(zuo)轉銜，縮減找工(gong)作(zuo)時(shi)間。對(dui)職業(ye)教(jiao)育(yu)來說，則能(neng)提升職業(ye)教(jiao)育(yu)質(zhi)量，減少(shao)(shao)學(xue)(xue)(xue)(xue)用落差(cha)。

“有(you)一些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成績不太好，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)不高，我們(men)就引(yin)導(dao)他們(men)轉(zhuan)型(xing)。”宋曜(yao)廷(ting)說，這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)不高，但可能動手能力(li)會很強，學(xue)(xue)(xue)(xue)校會有(you)機器人、電子、電機、烹飪、LED燈制作這(zhe)類(lei)(lei)技藝課程，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提前(qian)轉(zhuan)型(xing)。宋曜(yao)廷(ting)說，提前(qian)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)涯輔導(dao)會幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識自(zi)己的(de)興(xing)趣(qu)、了解自(zi)己的(de)能力(li)。“在(zai)臺灣，初中畢業(ye)后有(you)51%的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)普高，49%的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讀(du)職校，這(zhe)些(xie)都通(tong)過生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃提前(qian)分流(liu)。”宋曜(yao)廷(ting)說，而在(zai)歐洲(zhou)一些(xie)國家，老師(shi)甚至在(zai)小學(xue)(xue)(xue)(xue)高年級就會對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做出評價，是該往(wang)研(yan)究性大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)發展(zhan)，還是適合往(wang)操作類(lei)(lei)的(de)職業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校發展(zhan)。

各校都要配備生涯輔導老師

據介紹，生涯(ya)規劃測評系(xi)統是(shi)(shi)一(yi)整套完(wan)善的(de)評價(jia)體系(xi)，會(hui)(hui)對(dui)學(xue)生的(de)能(neng)力(li)(li)、興(xing)趣(qu)(qu)等做出(chu)評價(jia)分析，在系(xi)統中每個專業需要(yao)(yao)什么(me)樣的(de)能(neng)力(li)(li)都會(hui)(hui)有明確(que)的(de)劃分，比如觀(guan)察能(neng)力(li)(li)、邏輯思維(wei)能(neng)力(li)(li)、空間想象能(neng)力(li)(li)等，系(xi)統會(hui)(hui)得(de)出(chu)學(xue)生哪些(xie)方(fang)面(mian)能(neng)力(li)(li)比較強(qiang)，比較適合學(xue)習和從事哪些(xie)方(fang)面(mian)的(de)專業、職業，以及如果要(yao)(yao)從事某項職業應該加強(qiang)哪些(xie)方(fang)面(mian)的(de)能(neng)力(li)(li)等，然后是(shi)(shi)能(neng)力(li)(li)興(xing)趣(qu)(qu)分析。宋曜(yao)廷認為，不(bu)管是(shi)(shi)大(da)陸還是(shi)(shi)臺灣，學(xue)生的(de)興(xing)趣(qu)(qu)分析難度(du)都比較大(da)，因為學(xue)業緊張、負擔重導致學(xue)生缺乏對(dui)興(xing)趣(qu)(qu)的(de)探索，因此他建議在推行生涯(ya)規劃的(de)同時，還要(yao)(yao)幫(bang)學(xue)生減負。

分(fen)析了(le)能力(li)和興趣外，還需(xu)要幫助學(xue)(xue)(xue)生了(le)解(jie)(jie)專(zhuan)業(ye)、職業(ye)和社會，去不(bu)同的工(gong)作(zuo)現(xian)場拍(pai)照，告訴(su)學(xue)(xue)(xue)生不(bu)同職業(ye)的就業(ye)環境(jing)、具(ju)體工(gong)作(zuo)內(nei)容(rong)等(deng)。宋曜廷認為，了(le)解(jie)(jie)外在世界對生涯輔導老(lao)師的要求特別高，當然老(lao)師也不(bu)可能全了(le)解(jie)(jie)，所以這需(xu)要老(lao)師帶著(zhu)學(xue)(xue)(xue)生一起(qi)去認識。

學(xue)(xue)生生涯(ya)輔導(dao)，需要專職輔導(dao)老(lao)師(shi)。據介紹，在臺灣(wan)，每15個(ge)班(ban)約450名學(xue)(xue)生，就會配一名專職的生涯(ya)輔導(dao)教師(shi)。因(yin)此我市試點生涯(ya)規劃(hua)指導(dao)后，生涯(ya)輔導(dao)老(lao)師(shi)的配備(bei)將是一個(ge)需要迫切解決的問題。

新高考模式倒逼學生提前規劃

記(ji)者(zhe)了解(jie)，推行學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃測(ce)評(ping)不僅(jin)僅(jin)是市教育(yu)局的主動行為(wei)，同時也是新高(gao)(gao)考模式的“倒逼”。根(gen)據國務院(yuan)對高(gao)(gao)考改革的頂層設計，將來(lai)考生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的高(gao)(gao)考科目將不再規(gui)定(ding)科目，而是除了語(yu)文、數學、外語(yu)之(zhi)外，考生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)物理(li)、化學、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物、政治(zhi)、地理(li)、歷史六門(men)中選(xuan)(xuan)(xuan)擇三門(men)，根(gen)據自己的興(xing)趣(qu)特長來(lai)選(xuan)(xuan)(xuan)擇，具體的選(xuan)(xuan)(xuan)擇標準根(gen)據高(gao)(gao)校(xiao)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的要求(qiu)來(lai)定(ding)。這意味著(zhu)將來(lai)的高(gao)(gao)考考生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需要先選(xuan)(xuan)(xuan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)再參加考試，如何正(zheng)確報考選(xuan)(xuan)(xuan)考科目成了學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、家長及學校(xiao)共同面(mian)對的難題。多(duo)位業(ye)(ye)(ye)內人士認為(wei)，讓職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃課程進(jin)高(gao)(gao)中刻不容緩。

21世紀教(jiao)育考(kao)(kao)試研究院副院長(chang)(chang)王(wang)雄(xiong)(xiong)建議學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從中(zhong)學(xue)就開始對人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)做規(gui)劃，讓孩(hai)子認知自我，專業(ye)的(de)(de)(de)特性是(shi)什么(me)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)特長(chang)(chang)是(shi)什么(me)、職業(ye)興趣是(shi)什么(me)，要(yao)找交集。王(wang)雄(xiong)(xiong)認為，高考(kao)(kao)改革后(hou)的(de)(de)(de)“專業(ye)導向(xiang)”考(kao)(kao)錄模式，要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)盡早(zao)了解自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)興趣特點和專業(ye)特性，并據此確(que)定選(xuan)考(kao)(kao)科目。這(zhe)在(zai)一(yi)定程度上(shang)是(shi)在(zai)用高考(kao)(kao)的(de)(de)(de)指揮棒引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去更(geng)多(duo)地(di)了解自己(ji)(ji)、關注社會，理智地(di)尋找自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)學(xue)業(ye)旨向(xiang)。由此可以預想，中(zhong)學(xue)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃課程等將(jiang)更(geng)加接地(di)氣，更(geng)受學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)歡迎；“咨詢師(shi)”這(zhe)一(yi)崗位有可能在(zai)中(zhong)學(xue)落地(di)；“興趣+專業(ye)”導向(xiang)的(de)(de)(de)深度選(xuan)修課程也應(ying)該在(zai)中(zhong)學(xue)得以開展。

學校提前探索生涯規劃指導

據記者(zhe)了(le)解，青島17中是島城最早(zao)對全體(ti)(ti)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)指導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)之(zhi)一(yi)，早(zao)在2009年(nian)，17中就開始學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)點，到現(xian)在已經形成了(le)一(yi)套完整(zheng)體(ti)(ti)系。在17中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同，享受的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)內外資源也不(bu)同。“對建筑感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)青理大建筑館、土木(mu)工程(cheng)實驗室學(xue)(xue)(xue)習，未來想從事機器人自(zi)動化(hua)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)海(hai)爾海(hai)信參觀(guan)，想學(xue)(xue)(xue)醫的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)醫院參觀(guan)。”負責生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)導(dao)處副主任(ren)高(gao)杰(jie)(jie)介(jie)紹(shao)說，一(yi)系列生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)課程(cheng)后，高(gao)二下學(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們(men)將(jiang)迎來職業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)答辯，各領域的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家、家長組成指導(dao)團(tuan)隊(dui)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)結(jie)題報告(gao)打(da)分(fen)、提問(wen)。根據結(jie)題報告(gao)情況，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)再進(jin)行調整(zheng)，定(ding)出(chu)后期(qi)(qi)計劃(hua)(hua)(hua)，到了(le)高(gao)三邀請專(zhuan)業人士指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)填(tian)報志(zhi)愿。高(gao)杰(jie)(jie)透露，連續多年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)試(shi)點，17中的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)已經在3屆畢業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上(shang)顯(xian)現(xian)了(le)效(xiao)果(guo)，每年(nian)高(gao)考填(tian)報志(zhi)愿時學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業，與高(gao)一(yi)剛開始時規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)方向，相似(si)度(du)可達70%。

去(qu)年，青島19中將北大方正的(de)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃測(ce)(ce)評(ping)系(xi)統引入了校(xiao)園，可(ke)以(yi)幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)更好地了解自己的(de)興趣愛好以(yi)及專(zhuan)(zhuan)(zhuan)長所(suo)在，在選擇專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)時(shi)候也更有的(de)放矢。據(ju)了解，整(zheng)(zheng)套系(xi)統由五部(bu)分(fen)、共計幾百道題目組成，全(quan)部(bu)做完需要三(san)個多小時(shi)。學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃指導測(ce)(ce)評(ping)體系(xi)主要以(yi)心理測(ce)(ce)量學(xue)(xue)為基本方法，通過評(ping)估個體與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)選擇相關的(de)興趣、價(jia)值(zhi)觀(guan)、個性等因素，得出該學(xue)(xue)生(sheng)關于學(xue)(xue)業(ye)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)與(yu)職(zhi)業(ye)發(fa)展方向的(de)指導性參數，為學(xue)(xue)生(sheng)在進行學(xue)(xue)業(ye)方向及職(zhi)業(ye)發(fa)展方向決策時(shi)提供參考意見。此外，該測(ce)(ce)評(ping)體系(xi)在報告(gao)的(de)設計上，采取圖(tu)文并茂的(de)形式，學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)需要專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)分(fen)析(xi)就能(neng)清楚地看懂整(zheng)(zheng)個報告(gao)內容。